简介：摘要： 在幼儿成长和发展的过程当中，混龄教育的有效开展往往有着非常独特的价值和优势。通过混龄 教育的有效开展，能够更好的推动不同年龄幼儿之间的活动和交流， 在现阶段已经成为幼儿园当中比较常见的一种组织形态。 但是， 从当前的实际情况上看，混龄教育模式在实际推广 的过程当中依旧存在着一定的问题和困难。只有不断的进行分析和解决，才能够真正的保障模式的应用和推广，带动幼儿获取到更好的发展。 关键词： 幼儿园；混龄教育模式；实施现状；开展对策

简介：摘要：随着新教育观念在幼儿教育中的逐步普及，混龄教育模式被广泛采用。混龄教育使儿童在不同年龄阶段具有多重身份，使儿童在获得情感体验的同时，也能促进其健康成长。因此，本文主要就目前幼儿园混龄教育模式进行探讨，以期在探索其实施现状的同时，促进我国幼儿教育事业的蓬勃发展。

简介：【摘要】混龄教育是将学龄前不同年龄的儿童组织在一起参加教学活动或者游戏教学的一种教育方式，当下混龄教育和学前教育改革的观念十分凸显，也是目前教育改革的一种发展方向，在这种新的教育模式和观念引导下，对课程的改革以及教师教学水平的提升有着积极的促进作用，对我国整个大环境的教育改革方向来说有着积极引导的意义。

简介：【摘 要】：为了使幼儿实现德、智、体、美全面发展，坚持“健康第一”的教育要求，通过晨间户外活动的方式保证每个幼儿每天都能有充足的锻炼时间是非常有必要的。而随着现代素质教育的不断发展，致力于将幼儿园晨间户外活动游戏化，是激发幼儿活动兴趣，提升活动效率和质量的重要途径。为了从不同角度促进儿童情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，幼儿园分为五大领域，分别为健康、语言、社会、科学、艺术，而晨间活动也要与这五大领域结合起来，让孩子开始美好的一天。本文就对幼儿园开展区域式晨间活动开展探究。

简介：摘要：三到六 岁是培养儿童阅读的最佳年龄，为了培养儿童的阅读兴趣，专家提出了瑞吉欧教育理念的区域活动，二十世纪九十年代区域活动传入中国并受到大家的重视。幼儿园都布置了活动室，为幼儿安排了许多区域活动。但是区域活动的措施还是存在略微不足。本文就创区域活动，育阅读兴趣的主题来探究幼儿园语言区域活动。

简介：摘要：在混龄美术区角中“因观施教”就是指，我们要留心于幼儿对环境暗示的观察、了解幼儿需求，并对幼儿美术活动后继续活动意愿进行了观察。透过观察采取针对性的教育措施，从精微处显著提升幼儿的美术活动实践能力，促进幼儿想象创造和交往合作能力的发展。

简介：摘要：幼儿阶段作为孩子身心发展的黄金阶段，加强幼儿的启蒙教育对其未来健康的成长意义重大。然而由于小龄幼儿的认知能力及交往能力比较薄弱，给幼儿教育顺利的开展带来了严峻的考验。

简介：摘要：目前，学前教育广受社会人们关注，而教育新指标也对幼儿教育提出了新的标准，要求幼儿在学习的过程当中能够掌握最基础的文化理论，也提升自身的身体素质，同时培养幼儿积极健康的生活心态。而幼儿园区活动是为幼儿展开活动教学的重要方式之一，老师如果要响应教育新指标的要求，就必须去积极地为幼儿开展区域活动。本文将探讨幼儿园区域活动开展的重要性以及幼儿园区域活动开展的具体策略。

简介：摘要：在幼儿园常规教育中，我们要重视培养幼儿的规则意识，以规范他们的行为。我们把常规教育中规则意识培养与区域活动进行整合，突破了传统常规教育的模式，实现了创新，在潜移默化中增强了幼儿的规则意识。本文将结合区域活动实践，提出借助区域活动培养幼儿规则意识的策略，以期为幼儿规则意识的培养提供新的思路。

简介：摘要:随着经济的提高，我国对教育的重视程度越来越高，幼儿园的教育也备受关注。在幼儿园中，进行区域活动是一种有效的方式，它能帮助幼儿自主的进行学习，对身边事物进行自主探究。本文对幼儿园区域活动的开展进行了深入研究。

简介：摘要：随着经济发展进入新常态，对于幼儿教育的重视程度也越来越高。教育领域是人类社会发展必须倾注高度注意力的重要发展领域，无论是幼儿智慧、生活常识和基础知识的生成，还是身心健康和心理情感的维护，都需要幼儿自身、教师队伍和教育机构，乃至于社会整体环境的支持和参与，以满足幼儿成长的各方面需要和优质幼儿教育环境的搭建。

简介：　摘要：随着社会的不断发展进步，人们的生活水平不断提高，幼儿园教育也推陈出新不断变化， 幼儿园区域游戏活动成为现阶段幼儿园教学最为普遍的教学方法。虽然很多幼儿园在区域游戏活动方面进行了积极的探索，但是由于种种原因区域游戏活动仍存在着较大的问题。如何优化幼儿园区域游戏活动，激发幼儿的学习积极性成为现阶段幼儿园教师共同面临的教学难题。  　　关键词：幼儿园 区域游戏 活动 　　幼儿园区域游戏活动是在正确的世界观、人生观、价值观的指引下，教师充分利用现有的条件，通过设置一系列成体系的游戏活动，将自己的教学内容寓教于乐，在体验简单的游戏的过程中，将理论转化为实践。从而使幼儿的自我认知、自我能力得到更加全面的提升与展示。区域游戏活动在一定程度上对幼儿的全面发展起着重要的作用，不但能让孩子们更加积极地融入到活动之中，还激发了幼儿的探索激情，使孩子们更加富有创造力和想象力，让他们更加热爱学习和享受学习。 　　一、当前幼儿园区域游戏活动中存在的问题  　　随着科技的不断发展，现代教育的思想和形式日新月异。幼儿园的教育思想和形式更是瞬息万变，区域活动作为一种全新的教育教学方法，以其独特的优越性广泛的运用于现在的幼儿园教学之中。但是在现阶段的幼儿园区域活动中由于活动材料的投放问题，导致区域活动存在着以下几种问题：区域活动区的设置过于现代化，脱离了幼儿的学习生活实际，达不到对幼儿智力和动手能力的培养；在区域活动中幼儿没有自主选择的权利，教师在区域活动中对幼儿的学习和探索目标做了一个明确的规定，扼杀了幼儿通过亲身锻炼产生知识掌握知识的能力。如在开展区域游戏的过程中，有些教师为了能够高效的进行课堂教学，往往为幼儿制定具体的区域游戏活动，让幼儿在教师制定的区域游戏活动中进行游戏和学习。这样的区域活动幼儿失去了自主的选择权，长期以往导致幼儿丧失了参加区域活动的兴趣；区域活动的内容和材料的投放过于单一，幼儿在活动时缺乏对活动的兴趣，致使幼儿在区域活动中的积极性不高。 　　二、幼儿园区域游戏创设应当注意的问题  　　 1.安全性：安全是幼儿园一切教育教学工作开展的前提条件，是幼儿能够健康成长的重要保障，只有在安全的游戏环境中幼儿才能够自由的进行游戏和活动，才能够获得全方面的进步和发展。具体来数安全性包含着心理安全和生理安全两个层面，心理安全主要表现为幼儿在活动中能够活动其他幼儿的认可，并尊重有的的个性和意愿，让幼儿能够按照自己的意愿进行学习和探究；生理安全则是区域游戏活动场所是否没有安全隐患，游戏材料是否安全可靠，各种设备的安全消毒等。 　　 2.可参与性：区域活动材料是区域活动重要的组成部分，活动材料的投放直接影响着区域活动的开展。每个幼儿的年龄、认知能力、学习兴趣都会存在着很大的差异，这就决定了不同幼儿对游戏环境和操作材料的要求是不同的，因此幼师在教学中要着重观察幼儿之间存在的差异性，并根据幼儿之间存在的差异性及时的调整教师的教学方法，并根据幼儿之间存在的差异性为幼儿投放符合幼儿实际学习情况的活动材料，科学合理地进行教学。  　　 3.新奇性：由于幼儿的年龄段问题，很多幼儿在操作材料的过程中，会对材料产生较大的损耗。教师在教学中要重视这一问题，及时的更新区域活动中的操作材料，保持材料的新奇性，使幼儿能够在区域活动中保持高涨的学习探究欲望。但是在材料投放更新中由于受到幼儿园资金的影响很难保持材料的及时更新，针对这种情况笔者在教学中积极引导幼儿将家庭中的旧纸板、毛线球、线圈、塑料瓶等带入到区域活动中来，通过这种材料收集方法不仅能够保持区域活动材料的丰富性，还能够帮助幼儿养成勤俭节约的良好生活习惯。  　　三、努力加强对幼儿进行区域活动的正确引导  　　幼儿的年龄段低，他们的自制能力差，幼儿在游戏的过程中很容易产生分歧或者是半途而废。因此教师在开展区域游戏活动时要加强对幼儿的监督和指导，教师合理的引导是区域活动能够高效运转的前提和保障。如在区域游戏活动中，小明在和小伙伴们做老鹰捉小鸡的游戏，游戏规则是大家轮流做老鹰，但是有些小朋友想一直做老鹰，幼儿们因为这个事情开始争吵起来，游戏活动陷入了停滞，这种情况普遍的存在于区域游戏活动之中，严重的制约着高效区域游戏活动的开展。针对幼儿出现的这种情况笔者积极的进行疏导，让幼儿明白不论做什么事情都要遵守规则，只有这样才能够得到同伴的认可。同时在幼儿进行区域活动的过程中，教师要在一旁仔细的观察和引导，并在适当的时候参与到幼儿的区域活动游戏中来，在发现幼儿产生了分歧和矛盾后及时的进行解决。确保区域活动能够高效的运转。  　　四、积极发挥幼儿在游戏中的主体性  　　在区域游戏活动之中，教师的“教”和幼儿的“学”是一个相互的过程。在这个过程中是教师与幼儿相互对话和相互努力实现的。在区域游戏活动中幼儿改变自己的学习方式，不仅仅是自己独立的进行思考学习，还能够在充满着趣味性的游戏活动中和其他同伴相互学习、相互模仿，通过自身的摸一摸、看一看逐步的提升自身的综合能力。在同一区域游戏活动自主幼儿一般都有着相同的学习兴趣爱好和发展要求。在学习的过程中幼儿都在有意无意的观察着其他幼儿的言行，积极的融入到其它幼儿之中，使幼儿改变以自我为中心的意识，使幼儿更加适应于社会性的发展。  　　　区域游戏是幼儿成长过程中的重要活动，是培养他们健康发展，不断获得成就感、好胜感的重要手段。在教师的指导过程中，对于情境的设定、规则的设置都需要教师不断地进行修改完善，找到适合幼儿合作性培养最有效的方法，并尊重幼儿的差异，因材施教，让幼儿的各方面能力得到全面的发展，为幼儿的成长创设更好地环境。   

简介：【摘要】当前，幼儿的教育是非常重要的，幼儿园以及教师要进行区域活动指导，进而调动幼儿的积极性与活动兴趣，培养幼儿的良好习惯以及与其他幼儿的交流。这些充分要求教师对于幼儿区域的策划。区域性活动比较特殊，它的教育方式也是不同的。这种方式是对教育活动展开的拓展，能够促进幼儿德智体美劳的发展。因此，这些也对教师提出了更大的挑战，要求了教师的专业知识以及教学能力。

简介：摘要：幼儿教育是幼儿最先接触的教育，也是发展幼儿学习能力、学习习惯、生活习惯等方面的重要时期。幼儿园区域活动作为一种独特的幼儿教育形式，由于其满足了幼儿个体性的差异以及幼儿的个体发展，因此幼儿园区域活动成为幼儿最喜欢的教育形式。幼儿园区域活动这一教育形式不仅受到幼儿的欢迎，而且它对于教师开展教育工作有着极大的帮助[1]。教师可以通过提高区域活动的有效性，从而使这一教育方式发挥最大的效用。本文将深入探讨区域活动的探索，从而促进幼儿身心健康的发展。

简介：【摘要】叶圣陶先生说过：“凡为教，目的在于达到不需要教。”而区域活动就是让幼儿自主学习、探索发现解决问题、自我完善提升的活动。然而在区域活动中，环境的布置、材料和教师在区域活动中的角色往往影响着幼儿游戏的内容和游戏的进程，它诱发幼儿对活动积极性，是促进幼儿发展的工具。是值得我们当前探讨的一个重要问题。

简介：

简介：摘要：本文通过教师引导幼儿在户外寻找石头、观察石头、组织幼儿互动小游戏、画石头、听关于石头的故事、观看石头动画的实践性方式讲解以“有趣的石头”为主题的活动，让幼儿更加深入的了解石头的构造及形状，了解石头对人类社会的重要性，也通过此次实践性主题活动增强幼儿对大自然的好奇心，提升幼儿的创新能力，使幼儿在认识石头的过程中提升自我的表达能力及探索未知世界的精神。

简介：摘要：《幼儿园教育指导纲要》中明确提出区域活动是幼儿教育中最为基础和普遍的教育手段，对于培育幼儿自主学习、自主探究、迁移运用等核心能力有着极为重要的积极影响。因此，现阶段幼儿教育工作者也在活动材料投放和活动设计等多方面进行了深入的研究和探索，力图进一步完善和发展幼儿大班科学探究活动。

简介：摘要：幼儿园区域活动是幼儿教育中不可缺少的一部分，在日常的幼儿教学活动中开展区域活动可以帮助幼儿有一个自己空间、给予幼儿轻松的氛围。本文就幼儿园区域活动现状和有效开展区域活动的思考相关问题进行了研究分析。

简介：摘要：幼儿教育是幼儿成长过程中的重要教育阶段，这一阶段的教学，直接影响到幼儿对外界事物的认识与理解以及今后良好习惯的养成。在现代幼儿教育中，逐渐由传统理论教育向着理论与实践相结合的教育方式转变，让幼儿通过日常的实践活动来达到对基础知识的学习。生活情境式数学活动主要是让幼儿在具体的生活中培养幼儿数学活动的兴趣与认知能力，让幼儿不仅能够学习到相关的数学知识，还能够运用所学的数学知识去处理生活中常见的数学问题。本文主要通过幼儿园数学活动现状、幼儿园大班幼儿已有的数学经验、幼儿园大班创设生活化情境开展数学活动、教师在生活化情境数学活动开展中的指导策略以及幼儿园创设生活化情境开展数学活动的案例分析这几个方面对幼儿园大班生活情境式数学活动进行研究，以期全面阐述幼儿园大班生活情境式数学活动。