简介:摘要历史地名是指一定年限以前形成的地名,目前阶段,大致可以1949年为界,将之前出现的地名认为是历史地名,将之后出现的地名认为是现当代地名。由于自然、社会的变化和不同时期的政治、经济等各方面需要,历史地名也不断发生演变。根据历史地名的语词(“名”)与其所指地理实体(“实”)对应关系的不同,可以将历史地名的演变区分为6种不同的类型。由于历史地名不仅依然具备现实的使用功能,而且具有重要的文化意义,承载着地方共同的历史记忆,因此,对其加以保护是非常重要的。实际工作中,应该根据历史地名的演变规律,在准确把握其“名”与“实”的辩证关系的基础上,采取多种方式,进行有效的保护。
简介:从地域环境看,“大山文化”赋予沂蒙人民不显山露水而在关键时刻能够顶天立地的品格。从思想文化看,儒家的“仁爱”思想和墨家的“尚义”思想是沂蒙精神“大爱大义”的哲学基础。从政治文化看,“家国同构”的观念对沂蒙精神有着重大的影响。从社会文化看,沂蒙传统文化是沂蒙精神产生的历史基础,沂蒙革命根据地的建立和红色文化是沂蒙精神产生的催化剂。沂蒙精神既是历史的,又是发展的;既有区域性,又是开放性的价值体系,反映着与时俱进的内在品质。沂蒙精神主要有警世、导向、支撑和聚合等方面的社会功能。强化这些社会功能的最终目的是要把民族精神内化到民族品格中去,内化为民族发展的动力,锻造出整个民族昂扬向上的精神脊梁。
简介:摘要本文概括了历史地图在中学历史授课中的必要性和重要性,以及在现行课本中使用的一些例子。还针对中学生的能力分析了历史地图的作用以及如何培养学生学习历史地图的能力。
简介:摘要伴随着新课程改革进程的逐步深入,教学内容及教学方法出现了较大的变化。作为初中教师,应及时转变教学思想,更新教学观念,紧跟时代发展步伐,运用灵活的教学手段和先进的教学理念,调动学生的学习积极性,促使学生主动学习,提高教学效果,为学生以后的学习及成长夯实基础。本文简要分析了历史地图的概念,探讨了在初中历史课程教学期间应用历史地图教学的措施,目的在于以图促学习,进一步提高教学质量,帮助学生完善自身成长。