简介：摘要随着课程改革的不断推进，初中数学在顺应新课改要求的同时创新了教学模式，小组合作探究模式在初中数学教学中广泛应用。本文从当前初中数学课堂教学现状和如何解决课堂小组学习的弊端两个方面分析了初中数学小组学习探究的重要性，并且对初中数学教学中如何进行小组学习探究进行了一系列的探究。

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简介：摘要要想在数学学习中实现探究式教学，就必须要学习探究式理论，实现有效的探究式学习策略。只有这样我们才能在教学中获得成功，才能把学生培养成21世纪的接班人。

简介：数学情境是学生掌握知识、培养能力和发展数学思维的重要栽体，是连接现实生活与数学学习的桥梁，是解决数学抽象性和小学生思维形象性之间矛盾的有效方法。在数学教学过程中，我们可以通过生活情境、活动情境、问题情境和合作情境等，来促进学生知识、能力、思维等多方面的发展。

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简介：数学做为理性很强的学科,一直以来人们都觉得要想学好数学这门课程需要好的天赋,需要有一个聪明而灵活的大脑。其实我觉得这是一种偏见性认识。先天因素固然重要,但我们也绝对不能一概而论。尤其是科学技术不断发展的今天,我们更不能以天赋肯定或否定对学习的影响。我认为无论哪个学科,首先兴趣才是最重要的。兴趣是一切的原动力,没有兴趣这个'老师'引路,多么灵活的头脑都不会学好数学课。如何才能让学生学好数学课呢?在教与学的过

简介：摘要“综合与实践”这一数学内容在近几年日渐引起人们的关注，并越来越受到重视。但是在教学中却显得比较单薄，缺少教材,缺少活动时间，让老师无从下手，在综合与实践课教学中常常感到力不从心。

简介：摘要活动式教学强调的是引导学生参与活动并获取知识，营造了更加活跃的课堂氛围，丰富了教学方法，提高了学生课堂参与度，符合学生好动的特点，激发了学生的学习兴趣，同时也符合学生的认知规律，大大地提高了教师的教学效率。本文围绕活动式教学在小学数学教学中应用实践进行探究，旨在提高小学数学的教学效果，为人们提供参考。

简介：“创生”之于数学教学是基于新课程理念下数学学习突出创造性及生成性特点提出的,是一个通过活动产生新的学习资源,学习者借助新的学习资源深入学习的过程。基于“创生”的数学活动因其资源生成与利用的过程,在数学教学中有着积极的实践意义。借助任务驱动,促使“创生”发生,实现交流提升是基于“创生”的数学活动的实践要点。

简介：基本活动经验是影响学生持续发展的重要因素,数学教师可以在课堂上依托各个教学环节,让学生数学基本活动经验的积累形成于无声处。创设情境,生基本活动经验之根;自主探究,发基本活动经验之芽;动手操作,开基本活动经验之花;巩固内化,结基本活动经验之果。

简介：皮亚杰说过“数学开始于对物体的动作”,即幼儿学习数学最初是通过亲手操作材料来完成的,因此,材料的操作是幼儿学数学的必要途径,充足的操作材料对幼儿的思维发展是很重要的。在集体教学中,教师为了激发幼儿学习的兴趣,提高集体教学活动的有效性,会提供一些操作材料，而这些材料除了具有较强的操作性外，还应具备哪些特点才能起到事半功倍的效果是值得我们深入探讨的。

简介：探究活动为主题的课堂应该是在教师的指导、引导下的学生自主学习、内化知识、生成技能、发展能力的课堂，教师在设计、实施探究活动时，都必须以激活学生的思维为核心，让学生在具体的问题情境中参与到课堂教学中，使学生明确探究活动的目的、思想、方法。

简介：合作是现代社会中人们生存和发展所必须要的一项社会技能，同时也是一项必备的素养。当前随着教育改革创新的不断深入，越来越多的专家和教育工作者将幼儿合作意识和行为的培养作为幼儿教学的重要内容和目标来对待。幼儿体育教学作为幼儿教学的重要部分，利用其独特优势对幼儿开展合作行为培养是幼儿教学中培养其合作行为的重要途径。

简介：摘要本文阐述了防止英语课堂上“合作探究”沦为“自由活动”——“导学练”教学模式的实践与探究。主要从在实际课堂教学中，“合作探究”环节效果不好的重要原因分析，形成自由活动的原因，进而提出问题，分析问题，达到解决问题的目的。

简介：伴随着新课程改革的深化，丰富多样的探究性学习活动如雨后春笋般蓬勃展开。从高中地理课探究活动的精量化、精准化、高效化、普及化等角度，浅谈一些对探究活动的几点思考。

简介：摘要区域活动是教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作、探索和交往的活动。它“强调教育环境，注重幼儿教育主体，侧重开放教育”的活动。而幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。

简介：摘要本文分析了地理活动的含义和利用活动进行地理教学的意义，旨在阐述地理活动对高中地理教学的作用。

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