简介:摘要目的分级心理护理联合健康教育对膀胱癌患者围术期心理状态、生活质量及疾病认知水平的影响。方法选取该院2017年7月至2019年3月因膀胱癌进行手术治疗的92例患者作为研究对象。并根据患者的围手术期护理方式分为观察组(49例)和对照组(43例)。对照组进行常规的健康教育,对观察组则给予分级心理护理和健康康教育的干预措施。于入院时、术后、出院时对患者的心理状态、生活质量进行评估,并对患者进行问卷调查,了解入院和出院时患者对膀胱癌认知情况的正确率。结果术后及出院时,观察组的HAD评分结果为正常或轻度焦虑抑郁率均高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05),且重度焦虑、抑郁率均低于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05);术后及出院时,观察组的生理、心理、社会关系、环境及总评分均高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05);出院时观察组和对照组对疾病认知的正确率分别是(84.97±7.15)%和(76.12±9.52)%,均比入院时上升,差异有统计学意义(均P<0.05),且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论联合分级心理护理和健康教育干预膀胱癌患者,可改善患者围手术期的心理状态,并提高生活质量和对疾病的认知水平。
简介:摘要目的探讨分级运动肺康复对慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者肺功能、血气指标及6分钟步行距离(6MWD)的影响。方法本研究为病例对照研究。采用随机抽样法,选取攀枝花市中心医院2021年3月至2022年3月呼吸与危重症医学科收治的200例COPD患者,分为观察组和对照组,每组100例。对照组采用常规治疗和健康教育,观察组在对照组的基础上进行分级运动康复训练。比较2组患者治疗前后肺功能指标[第1秒用力呼气容积占预计值百分比(FEV1%pred)、用力肺活量占预计值百分比(FVC%pred)、FEV1/FVC],比较2组患者治疗前后血气指标[动脉血氧分压(PaO2)、动脉血二氧化碳分压(PaCO2)],比较2组患者治疗前后6MWD、COPD评估测试(CAT)评分、圣乔治呼吸问卷(SGRQ)评分,比较2组患者并发症发生情况。结果观察组治疗后FEV1%pred[(66.75±1.68)%比(65.68±1.71)%],FVC%pred[(79.73±4.33)%比(78.52±4.28))%],FEV1/FVC[(64.13±3.41)%比(62.58±3.37)%],PaO2[(87.22±4.23)mmHg比(72.41±3.62)mmHg](1 mmHg=0.133 kPa),6MWD[(589.67±12.76)m比(507.93±12.46)m]均高于对照组(t值分别为4.46、1.99、3.23、26.60、45.83,均P<0.05),PaCO2[(48.63±2.57)mmHg比(69.16±3.11)mmHg],CAT评分[(10.36±1.54)分比(12.41±1.65)分],SGRQ评分[(25.35±3.67)分比(29.87±4.12)分]均低于对照组(t值分别为50.89、9.08、8.19,均P<0.05);2组并发症发生率分别为4.00%(4/100)与15.00%(15/100),差异有统计学意义(χ2=7.04,P<0.01)。结论分级运动肺康复能够提高COPD患者肺功能、增加运动耐力、改善血气指标。
简介:摘要:目的:探讨肾脏生化中分级检验的应用与意义。方法:选取 2018年 3月— 2019年 3月我院收治的肾脏病患者 150例,随机分为对照组和观察组,每组人数为 75例,对照组行常规检查 ,观察组在对照组基础上应用分级检验检查。比较两组患者的阳性检出率。结果:观察组患者的 CysC阳性率和对照组之间的差异不显著,无统计学意义 (P>0.05);两组 BUN、 Scr阳性率作比较,观察组均明显高于对照组,差异存在统计学意义 (P<0.05)。结论:在肾脏疾病的诊断中 ,联合应用分级检验 ,诊断准确率较高 ,可对后期治疗提供科学有力的数据支持,为患者的后期治疗赢得最佳时间,值得临床推广。
简介:摘要变应性鼻炎(AR)是全球最常见的疾病之一。流行病学调查显示我国AR患病率不断增加,对个人和社会均产生显著影响。因此,有必要采取一系列措施控制AR的发生和发展;其中AR预防尤为重要。尽管近年来,耳鼻咽喉头颈外科医务工作者对于AR的规范化治疗日益重视,但对于AR的分级预防,特别是一、二级预防的重视程度有待提高。本文从AR一级、二级和三级预防及可能采取的措施进行阐述,以期为AR的预防与控制提供参考。
简介:【摘要】:我国中小学生的英语教学现状分析,分级阅读并没有规模性与系统性地进入课堂教学,英语阅读教学只体现为微观的阅读试题训练,而缺乏宏观的阅读技能培养,更没有起到提升认知与培养兴趣等阅读最主要的功能。本文针对目前的小学英语阅读教学现状,探究英语分级阅读在小学英语教学应用和实施策略,旨在帮助一线教师提高阅读课堂教学效率,从而扩大学生语言输入量,切实提高学生英语阅读能力。