简介:多元音乐文化是社会多元化的直接结果,人们对多元音乐文化的关注度不断提升。但是作为学生尤其是中职院校的学生,他们的音乐文化审美、鉴赏等方面还有待提升。主要从多元音乐文化视野下中职生的音乐审美心理培养角度出发,提出相应的培养策略和方法。
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简介:蒙古语喀喇沁土词内元音音长有以下特点:语音节类型相同时,以音节数量的增多而音长缩短;音节数量相同时,元音开头音节的元音要长于辅音开头音节的元音;相同音节的词首音节之元音音长要长于词末音节元音。此外,单音节的短元音要比双音节和三音节的短元音长;浊辅音和不送气塞擦音后的元音相对长,其次是塞音之后的元音,擦音和送气塞擦音之后的元音最短。影响音节长度的首要因素是元音长短,其次是位置,短元音向词尾缩短,长元音按词尾、词首、词中的位置不同而依次延长。
简介:本文以当今唢呐交响化语境为切入点,对《藏风》的创造性探索予以解析。曲中对藏族的多彩风情(民俗的、佛事的)进行的多主题的口语化表现,将现代结构观念融于中国传统的渐变原则中。而唢呐特性在现代交响协奏中的多层次音色音响布局,以整体性布局与细腻笔触将藏族风情予以简笔勾勒,实现了以随性、自然、优雅的音乐语言作深刻哲理素描的创作理念。
简介:摘要:随着国家教育事业不断的深化改革,社会开始重视学生传统文化的学习。教师在小学音乐教学中渗透多元文化,可以使学生更加适应时代的变化,提高学生的综合素养。因此,小学音乐教师在进行教学时,应将多元文化合理渗透,尊重学生的主体地位,根据学生的年龄发展特点,开展针对性的教学活动,为学生今后成为综合型音乐人才打下良好基础,使小学音乐教学有效开展。
简介:摘要:多元音乐文化背景下的高中音乐教学模式是在音乐发展规律的基础上形成的,是音乐理论在特定条件下的转变,为音乐教学创造了一种新的模式。
简介:摘要:多元音乐文化下的高中音乐教学模式是基于音乐的发展规律而形成,是音乐理论在特定条件下的转化,为音乐教学开创了新的模式。在基础教育阶段,音乐学科的重视程度与数学等学科相比较低,但音乐课程的开展有助于学生从文化层面理解音乐,了解音乐与社会发展的关系,为学生提供更为广阔的文化视野。因此,笔者就多元音乐文化下的高中音乐教学模式应用进行分析,旨在为我国音乐教学事业的发展提供一定帮助。
简介:本文采用实验的方法,对印尼、韩国留学生汉语单元音韵母的发音情况作了分析。印尼留学生的发音偏误主要来自印尼语的负迁移影响,而韩国留学生的偏误主要表现为发音不到位。两国留学生汉语单元音的发音有很多相同之处,例如i、u、l的舌位偏低,u的舌位偏前,l的舌位偏低偏后等。中介语元音往往具有“趋中”倾向。
简介:摘要:音乐可以培养人的品格与修养,熏陶人的素质。伴随着新课改教育政策在我国初中校园中的全面落实,音乐教育的改革也引起了初中教师的广泛重视。传统的音乐教育比较单一,学生学习到的音乐文化过于狭隘。因此,初中音乐教师需要注重多元音乐文化的教育,为学生培养出更加全面的音乐素养,丰富学生的音乐文化。本文将围绕多元音乐文化在初中音乐教学中的合理运用展开详细的探究。
简介:摘要:多元音乐文化教育是多元文化教育的一种,也是近年来提出的创新教育理念。在学校中,对于老师而言,多元音乐文化教育就是借助不同国家、不同民族的音乐文化,帮助学生树立多元化的音乐文化观念,进而激发学生的创造力、想象力,同时,增强音乐的多样性,使音乐形式更加丰富。多元文化教育在中国也取得了进一步的发展,开阔了学生的视野,有助于培养学生的多元文化观念。基于此,本文主要就是针对多元音乐文化教育进行分析和探讨。
简介:摘要:随着社会经济迅猛发展,人们对于学生的素质教育要求日益增强,其中,音乐课程作为学生素质教育中重要的组成部分,对于学生日后的成长和发展也有着不可忽视的作用。对于小学生而言,音乐课堂可以缓解他们的学业压力,在学生的精神发展方面有主要影响意义。本文从目前小学音乐课堂教学出现的问题分析出发,巧妙运用多元化教学方式有效创设高效音乐教学课堂。
简介:恩师元音老人是“心中心密”第三代阿闭黎,一生精进行持,虔诚地弘传正法眼藏,弟子遍布国内外;一生著作甚丰,传最上乘法,得其传承者甚多,每读大作,令我如面聆慈诲,景仰实深。缅怀恩师大德法施元元,普度群灵,其功伟矣!为缅怀恩师的功德伟业,
简介:本文提出了一种复合元音的指数式动态模型,它能将普通话的十三个复合元音的音色变化描述为几个目标值之间的动态运动。此模型用于语音合成时,能减少合成参数的存贮量,提高合成的复合元音的自然度。该模型也为进一步研究离散言语代码与连续语音声波之间的转换机制提供了一条途径。
简介:本文利用声学元音图归纳并比较元音格局,以泰国学生为研究个案,考察第一外语为英语的泰国学生在汉语元音习得过程中所受到的泰语和英语的迁移作用,探讨母语和第一外语对汉语元音习得的影响。研究结果表明:母语和第一外语对第二外语的元音发音都存在迁移作用;与母语迁移相比,第一外语产生迁移的条件较为严格;中介语元音系统的建构很大程度上符合儿童习得母语的内在规律。
简介:本文从声学角度出发,对山东西齐区英语学习者的4个元音/i/、/i/、/e/、/æ/的发音情况进行研究。实验选取了山东西齐区的3个方言点—济南、淄博、聊城,来考察这3个城市英语学习者的发音偏误类型。该研究通过对比山东学生和美国学生的第一共振峰(F1)值和第二共振峰(F2)值,发现山东学生元音/i/和/æ/的习得情况要优于元音/i/和/e/,山东受试者试图用方言/i/和/e/来代替英语元音/i/和/e/的发音。这种现象产生的原因主要是受到方言的迁移影响山东方言对英语元音/i/的习得产生了正迁移影响,而对元音/i/和/æ/的习得产生了负迁移影响。
简介:翻开语言研究的著作或语言调查的报告,经常看到对某一语言里同一音位记录上的差异性,这固然是因为语言使用者发音上的差异性或语言研究者听觉上的差异性所致,但这与做为社会功能的音位本质上就是一个声音类型也密切相关,因为音素记录的差异性只要不越出该音位所辖的音区,就不会造成语义上的对立,因此在同一音位的音区里用哪个音代表音化也就都算可以了。问题是怎样在音理上对音位做以恰当的解释,只有这样,“理解了的东西才能更好地去感觉它”。把握了木质,才会对纷繁的现象一目了然。
简介:粤语和平话中的元音前高化音变现象非常突出,这一现象在南方少数民族语言中的中古汉借词中也有体现。发生前高化的元音来自中古的外转,并且都是长元音,由于i介音的影响而前高化。这一音变应是在南宋时期在古岭南汉语中发生,又通过借词进入民族语。
简介:【摘要】 当前,在多元的音乐文化背景下,音乐教育的主流逐渐变为多元化音乐教育。然而,培养学生审美心理能力是音乐教育过程当中重要的内容,其将必然随着教育理念的不断改变而出现变化 。因此 ,对于中学生而言,大力培养自身音乐审美心理尤为重要。
简介:语音是初级英语语音教学的重要环节,本文以语音教学中最基础的单元音的讲解为例说明单元音的声学和生理特征,通过实验得出单元音的声学图以确定备元音的具体位置关系,并以此为基础对发音方法的讲授进行详细说明。
多元音乐文化视野下中职生音乐审美心理的培养
元音字母和辅音字母组合在单词中的拼读规则
辅音字母和元音字母组合在单词中的拼读规则
现代蒙古语喀喇沁土语词内元音音长研究
藏族风情的交响化素描——王建元音诗《藏风》解析
多元音乐文化背景下的小学音乐教学模式创新
基元音乐文化视域下的高中音乐教学模式分析
多元音乐文化下的高中音乐教学模式应用分析
印尼、韩国留学生汉语单元音韵母发音分析
多元音乐文化在初中音乐教学中的合理运用
教育创新理念下的多元音乐文化教育创新
多元音乐文化背景下的小学音乐教学模式分析
悼念恩师元音老人圆寂一周年纪念
复合元音的指数式动态模型及其在合成中的应用
泰国学生汉语元音习得中迁移现象的声学实验研究
山东西齐区英语学习者的英语元音习得研究
同区音与变体音——从汉、满元音分布所想到的
粤语、平话和南方民族语中的元音前高化现象
多元音乐文化视野下中学生音乐审美心理的培养
语音实验与初级英语语音教学方法——以单元音为例