简介：正如自然界没有两片完全相同的叶子,尘世中也没有两个完全相同的人。每个人都有其独特的一面,这独特的一面就是个性。个性,是也?非也?美也?丑也?百花园中花似锦,是因为百花争艳,香留独异,形态各异,有其个性;桂林山水甲天下,是因为桂林山奇、水美、洞异,显示出与其他山水不同的个性;张家界之所以被列为国家森林公园,是因为她没有被千篇一律的城市玷污,带着野性,带着粗犷,带着纯真,那原始次森林,那陡峭挺拔的群峰,无不显露她独特的雄奇与妩媚,显示原始与自然。一句话,有个性!人们流连山水,徜徉花海,观赏艺术,无不希望其有个性,以慰猎奇之心,以极视听之娱。看来,个性”是也,美也!事情就真的如此简单?非也。“这个人性格太强”“这个人身上有刺”“这个人不合群“”这个人喜欢讲怪话“”这个人与同事搞不好团结”诸如此类,也是一句话:有个性。这种人往往不讨人喜欢,特别是不讨单位领导的喜欢。其实也是的,作为牧羊者,谁不愿羊儿都听话?作为牧马人,谁不愿鞭儿一甩马车就进了庄?特别是实行聘任制以来,你的饭碗都是人家给的,你若“抬杠“”挑刺”,就未免太不识好歹不知天高地厚了。说你行你就行,不行也行;说你不行就不行,行也不行。于是乎,棱角开始磨平,刺儿...

简介：

简介：当今的年轻人追求个性与时尚，精致漂亮的鞋子倍受女孩子们喜爱。在杭州的密度桥路上．有一家叫“偶遇鞋吧”的小鞋店，门面小的很容易被错过，但“偶遇鞋吧”这个名字．在杭州的白领圈内早已是耳熟能详．生意自然红火。

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简介：知识和能力显然是两个不同的概念。知识指的是对某种事物或技能的理性知识或客观规律的知识，能力指的是操作某种技能的实际能力。说得浅显一点，如对自行车运转原理的认识当然是一种知识，而会骑自行车则是一种能力。很多人会骑自行车，可是知道两个轮子的自行车骑起来能一直往前走、还能拐弯而不倒下来的物理学原理的人恐怕不多；反过来说，

简介：我站在第三排靠左的位置上，模仿着音乐老师的口型，和着大家的声音唱一支叫《小门船》的老歌：“蓝蓝的天上云朵里，有只小白船，船上有棵桂花树，白兔在游玩……”忽然，琴声戛然而止，音乐老师用手朝我指了指，

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简介：摘要：目的：个性化护理联合肢体语言沟通在儿科患儿康复护理中的应用效果研究。方法：本次研究实验时段设置为 2018年 6月至 2019年 4月，在该时段内录入 30例儿科患儿的个体资料作为本次研究实验样本，随机均分为实验组与对照组后，单组样本量纳入 15。对照组患儿接受常规护理，实验组患儿实施个性化护理联合肢体语言沟通，根据两组患儿护理有效率和日常生活能力评分进行比较。结果：本次研究成果显示，患儿的护理有效率对比，实验组为 93.33%，对照组为 53.33%，同时对比患儿日常生活能力，实验组优于对照组，有统计学意义（ P＜ 0.05）。结论：将个性化护理联合肢体语言沟通应用于儿科患儿的护理中，有助于恢复患儿的智力和运动能力，提高日常生活能力的同时，生活质量也得到改善，应在临床广泛应用和实践。

简介：摘要目的研究与分析肢体语言沟通联合个性化护理在儿科工作中实施的效果。方法选取我院儿科收治的100例患者为研究对象，利用电脑将其随机分为观察组与对照组，各50例。对照组采取肢体语言沟通护理，观察组在此基础上联合个性化护理。比较分析两组护理依从性以及满意度。结果观察组护理依从性与对照组相比显著较好，且P<0.05差异具有统计学意义；观察组护理满意度为98.0%（49/50），与对照组80.0%（40/50）相比显著较高，且P<0.05差异具有统计学意义。结论肢体语言沟通联合个性化护理在为儿科护理工作中实施之后效果显著，且能显著提高小儿患者护理依从性以及家属满意度，因此值得临床推广应用。

简介：【摘 要】目的：本研究为提高儿科护理效果、患儿治疗依从性以及家属满意度，对联合肢体语言沟通加个性化护理在儿科护理工作中的疗效作进一步研究，为临床提供参考依据。方法：研究筛选出共90例于2021年1月至2021年12月进入本院儿科治疗的患者作为研究对象，按接收治疗顺序平均分为对照组和观察组（每组各45例）。结果：经过两种不同的护理干预后，通过联合肢体语言沟通加个性化护理干预措施的观察组患儿治疗依从性及其家属满意度方面明显优于对照组，组间数据统计，差异具有统计学意义，P＜0.05。结论：在儿科护理工作中，采用联合肢体语言沟通加个性化护理干预的临床效果显著，有效提升患儿治疗依从性，缩短住院时间，且患儿家长满意度更高，推广意义存在，建议提倡。

简介：【摘 要】目的：本研究为提高儿科护理效果、患儿治疗依从性以及家属满意度，对联合肢体语言沟通加个性化护理在儿科护理工作中的疗效作进一步研究，为临床提供参考依据。方法：研究筛选出共90例于2021年1月至2021年12月进入本院儿科治疗的患者作为研究对象，按接收治疗顺序平均分为对照组和观察组（每组各45例）。结果：经过两种不同的护理干预后，通过联合肢体语言沟通加个性化护理干预措施的观察组患儿治疗依从性及其家属满意度方面明显优于对照组，组间数据统计，差异具有统计学意义，P＜0.05。结论：在儿科护理工作中，采用联合肢体语言沟通加个性化护理干预的临床效果显著，有效提升患儿治疗依从性，缩短住院时间，且患儿家长满意度更高，推广意义存在，建议提倡。

简介：【摘要】目的：探究肠胃炎患儿通过个性化护理与非语言沟通方案进行联合干预的效果。方法：摘取我院于2023年2月1日-2024年2月1日期间接诊的70例符合研究要求的肠胃炎患儿，通过随机数字表手段将患儿分为常规组（常规护理，n=35例）以及联合组（个性化护理+非语言沟通；n=35例）进行差异化护理干预，针对两组患儿预后效果展开分析和比较。结果：联合组护理满意率较之于常规组而言占比更高，（P＜0.05）；联合组生活质量改善显著优于常规组，（P＜0.05）结论：临床可以通过个性化护理+非语言沟通模式来针对胃肠炎患儿展开护理，效果十分显著，值得推广。

简介：提起飞利浦,我立即就会想到家里厨房和卫生间的吸顶节能灯和书桌上的书写台灯、飞利浦显示器,还有便携式收录机。在新居装修好的一年里,我的飞利浦吸顶灯从未出过故障,亮度高、耗电少、寿命长、工作稳定;而飞利浦显示器则以良好的性能赢得了家人的信赖;飞利浦便携式收录机十分好用的录音功能给学习带来了方便……我对飞利浦产品一直抱有好感,听说有它的音

简介：

简介：一根羽毛，一根羽毛，或许太平常了，但组合起来，却是孔雀的艳丽彩屏；一缕丝线，一缕丝线，或许太普通了，但经纬起来，却是一匹光华的丝绸；一部好作品，使许多人笑之忘我，悲之落泪，究其竟，不过是一堆互不关联的方块字呢。然而，这么些方块字，凑起来，有的是至情至美，有的却味如嚼蜡……这是什么样的魔术啊!

简介：摘要《语文课程标准》中明确提出“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生的语文素养。”语文课程是一门学习语言文字运用的综合性实践课程；语文课程要致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。其中，关注学生的积累和表达是语言文字运用能力极为重要的方面。上海市教委教研室教研员薛峰老师提出关注表达是指基于阅读情境对学生口头语言表达能力和书面表达进行有序地训练。训练过程应是学生语言积累、理解和运用的过程，是吸收、内化以及处理的过程，是相关技能逐步形成的过程，是发展思维的过程。

简介：

简介：我们知道，学习语文、外语及其他语言都是从“说”开始学起的，那么学习几何语言，也可以尝试先“说”后写。特别是初一的学生，让他们先在小组内自主探讨、讨论交流，弄清证明思路，然后再让学生代表口述证题过程。这对训练学生应用和提高几何语言的表达能力很有好处。

简介：抽签人与其说相信签文所言是一种历史文化,解签者能否知道签文的,如果你硬要说签文和签簿明明白白告诉的是史实

简介：中国人见面时常常会习惯性地向对方“吃过了没有?”英国人见面时喜欢谈几句有关天气的话,中国人听到别人表扬自己时,忙说:“哪里,哪里！”英国则会说:“Thankyou！”中国人请客吃饭,桌上摆满了菜,嘴里却说:“没什么菜呀！”英国人绝不说此类话。可见语言与一个民族的风俗习惯,与一个国家的社会环境很有关系。我们学习一种语言一定要了解使用这种语言的社会、了解生活在这种语言社会中的人民以及他们的民俗风情