简介：

简介：高中地理教学引入参与式,符合学生地理学习认知成长的现实需要。教师要对教学设计切点展开全面筛选,从学习主题、合作方式、训练设计等方面给出更多考量,找到更多适宜的教学设计切点,势必能够有效提升教学设计的科学性。

简介：摘要农村中学受招生政策、地理位置等多方面的影响，以及初中对地理要求不高，造成学生的整体素质并不高，学生的综合知识水平参差不齐，在地理教学过程中发现很多的学生进入高中由于地理难度的增加，学习地理感觉力不从心，本文结合农村中学的具体情况和教学中的存在的问题，粗浅地谈一些高中地理学法指导方面的策略。

简介：摘要在高中地理教学过程中，实验教学起到了关键性的作用。高中地理包含两大方面的知识，即社会和科学两大类知识，可以通过日常生活中的一些地理实验模拟了解掌握更多的地理知识，这样不仅能够激发学生的学习潜能，还能让学生更好的掌握地理知识，进而提升高中地理教学质量。该文主要论述了高中地理模拟实验教学工作的落实情况，采取科学的对策提升教学质量。

简介：课堂导入是地理教学的重要环节,也是一堂地理课成功与否的关键,好的课堂导入可以激发学生的学习兴趣,将学生带入知识的海洋,让学生快速地进入学习状态。在我国目前高中地理教学过程中,地理教师对导入环节没有予以足够的重视,大都是“开门见山”的导入方式,这样就导致高中地理教学效率低下。笔者结合自身多年的高中地理教学实践,谈谈高中地理教学中的导课艺术。

简介：摘要地理学习是建立在生活之上的，地理是一门实用性很强的学科，教师应重视高中地理生活化教学方法的转变，利用生活中的例子激发学生的学习欲望，帮助学生理解地理知识，将地理知识运用于生活之中。

简介：摘要地理是高中学生的必修课程，知识点多且又很复杂。地理课程必须采用合适的教学方式才能提高教学质量。“情境教学”能够提高学生学习地理的学习兴趣，调动学生学习地理的积极性，已经被广泛用于地理的教学中了。“情境教学”将教学变成导学，使学生成为教学的主体，促进学生的全面发展。本文主要研究了高中地中教学中情境教学的重要意义和教学策略，旨在提高高中地理教学的质量。

简介：培养学生的读图能力是地理教学的重要任务之一,也是教师十分重视的一项工作。如果学生没有掌握系统科学的读图技巧,就会既影响学习兴趣的培养,也影响了理解能力和分析能力的提升。

简介：摘要为了摆脱传统应试教育的禁锢，许多老师开始结合学生个性化发展的实质需求，将理论教学与实践研究相联系，体现教学与生活实践之间的内在逻辑关系，学术界和理论界对不同的教学策略和教学内容进行分析和研究时明确强调，老师除了需要保障教学实践活动的正常开展及落实之外，还需要尽量避免填鸭式的教学策略，应严格按照教育教学的相关要求积极的将理论与实际相联系，保证学生能够将个人所学习到的理论知识应用于生活实际之中，提高个人的动手实践操作能力和水平。对此，本文以高中地理教学为依据，具体分析了在教学中运用理论联系实际策略的主要途径。

简介：摘要近些年来，我国教育信息化的发展速度愈来愈快，高中地理老师如果仍旧使用传统的教学方式以及教学理念，将无法适应新时代下的教学课堂的发展，同时还会让二者产生分歧。本文主要就高中地理教学合理使用视频资源进行探究，采用新型的信息化教学方式，合理的利用各类教学资源，并不断的整合其教学资源，将其更为高效的应用到高中地理教学课堂上，最大限度的激发出学生们参与地理教学活动的兴趣以及热情，引导学生，挖掘高中学生们的地理知识潜力，增强学生们的地理知识储备量，尽可能的提升其课堂的教学效率以及质量。

简介：摘要在高中阶段，学生们已经形成了自我的思考能力和体系，在对问题分析时也已经有了一定的分析模式和方法。地理作为一门独立性的学科，包含着人文社会和自然科学方面的内容，对人与自然、人与环境和人与社会之间关系的认识和研究都具有非常重要的作用。因而教师在开展高中地理教学时就需要针对性地培养学生的综合思维，这样能够有效确保学生思维发展的完整性。

简介：

简介：所谓参与式教学,是一种建立在新课程标准的基础上,并以新课改要求为基本出发点的,主张将学习主动权交到学生手里的教学方式。参与式教学以学生的学习基础作为依据,以构建良好的课堂氛围、激发学生的学习兴趣、提高学生的积极性为最终目标。高中地理教师应用参与式教学开展课堂教学,能让学生从情感、思维、认知等各个方面主动参与到学习中,以获得良好的教学效果。

简介：信息技术与高中地理深度融合教学可以有效解决地理教学中出现的问题,有着非常明显的优势。文章对热力环流及应用的教学过程进行案例展示,并对其中的不足之处进行深刻的反思和总结。

简介：

简介：摘要本文笔者首先对我国高中地理教学现状进行了分析，对其中存在的问题进行了研究，最后提出了一系列措施加强“互联网+高中地理教学”实践，促进我国地理教学水平不断提高。

简介：高中地理知识具有一定难度，学生们理解起来也更具有挑战性，因此，在课堂教学中采取合理的措施来提高教学质量和水平是非常有必要的。教师不仅要注重教学内容的讲解，还要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性，帮助提升学生独立思考、自主学习的能力，让学生能够充分理解所学的地理知识。怎样活跃课堂气氛，激发学生的学习积极性，提高课堂教学效率，应该是每一位教师需要思考的问题。

简介：摘要高中地理是一门对学生综合思维能力要求较高的科目，要解决某一具体问题，往往需要调用多个与其相关的知识，这使得对学生综合思维能力的培养显得尤为重要。在实际教学过程中，许多教师更重视具体知识的讲解，忽视了对学生融会贯通能力的训练和综合思维的培养。

简介：摘要随着时代的发展，我国对教育事业的重视程度不断加深，对当代学生的要求也更加严格，在学生的教育中要求学生关心并学习各方面的知识，尤其是对地理学习更加重视。高中阶段的地理学习能够帮助学生开拓视野，通过课堂学习让学生对赖以生存的家园增多了解，并且通过小组内的合作学习探讨并解决学习中存在的问题，增强学生积极研究问题的能力及自主学习能力，使学生在地理学习中不仅能够收获相应的地理知识，还能掌握一种终身学习的方法。

简介：摘要随着我国新课程改革的不断推进，经过教学实践证明，高中学生具有地理思维能力是学好地理科目的关键所在。而在现实的教学过程中，部分的学生没有建立良好的地理思维，在学习地理的时候会觉得比较困难，比如对一些需要思维想像的知识点很难进行掌握，长久以来会对地理产生厌恶的情绪。所以，高中地理教师可以在课堂上引导学生培养学生的地理思维，采用合理的方式进行思考地理问题，解决问题，进而形成良好的学习习惯，同时有效地提升地理学科的成绩。本文就针对高中地理教学中培养学生的地理思维能力进行探讨。