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简介：1在概念教学中,强化走向思维训练概念课,要向学生传授知识,更重要的是教学生去寻求知识。在高中《解析几何》课本第69页“椭圆及其标准方程”一书的教学时,我是这样做的;

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简介：共和新路街道社区教育工作根据上海市、闸北区社区教育实验规划要求，以提高人的综合素质和生活质量为目标，全面创建学习型社区。三年来已建立和完善了街道、企业、学校、居委会创建工作网络；成立了社区学校，有劳动技能培训、休闲娱乐培训、手工艺品编织培训、人口健康培训等十多门课程。街道有市级科普基地两个，德育基地十多个。在各级领导关心和支持下，我们精心设计载体，开展多种形式的创建活动，先后组织了“陶行知教育思想”报告会，

简介：全纳教育发展至今已有十多年的历程，但对于什么是全纳教育还没有形成一个统一的定义。目前，大多数人接受的是英国全纳教育家托尼·不什（TonyBooth）提出的：全纳教育是加强学生参与的一种过程，主张要促进学生参与就近学校的文化、课程、社区的活动并减少学生被排斥。这一概念强调“要加强学生的参与，减少学生的被排斥。”突破了以往把全纳教育仅仅理解为是把有特殊需要的儿童纳入普通学校以及把全纳教育看作是特殊教育的范畴的狭窄视野，把全纳教育从探讨特殊教育领域的问题转到解决普通教育的问题。从而对普通教育提出了全新的挑战。

简介：1993年2月13日,由中共中央、国务院颁发的《中国教育改革和发展纲要》(以下简称《纲要》)明确指出;"必须把教育放在优先发展的战略地位,努力提高全民族的思想道德和科学文化水平,这是实现我国现代化的根本大计"。面对21世纪世界范围的经济竞争,科技竞争和人才竞争,如何提高国民的整体素质以及如何培养能够应付未来社会挑战的高质量人才,以保证本国民族在国际竞争中能够立于不败之地。我认为着重点还是在加强基础教育,全

简介：应试教育是指学校和教师为少数学生的升学考试服务而实施的教育.它的特点是唯书本、唯分数、唯升学率.例如某个地方为了单纯追求升学率,学校实行所谓“目标管理”,突破升学指标的教师受奖,学校登榜,致使许多学校和老师都在弄虚作假,千方百计地压缩考生人数:有的老师说服学生,多少名以下没有升学希望,弄个文凭算了;有的老师压制学生,说什么参加考试也行,上不了××分不给发毕业证,等等.总之,减少参加考试人数直到“理想”为止.有些班级的人数由七、八十人减至三、四十人,从而达到提高升学率的目标.由于不让参加考试,学生的自尊心受到伤害.寻机报复事件时有发生.这一事例,可以帮助我们去认识应试教育的本质.

简介：进入新世纪,我国基础教育将全面推行素质教育,高师作为基础音乐教育师资的培训基地,应适应基础教育向素质教育转换的这一发展趋势.从观念和意识的角度增强学生的实践能力,引导建立具有开放性、民族性的知识结构.帮助他们掌握知识背后的学科思想和方法,以增强学生对地方、学校、乃至新的的适应性.

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简介：在笔者的思考中,教育产业化有两种方式。第一方式是高等教育走教学—科研—生产一体化道路.即高校自身生产出高科技含量或高附加值的物质产品满足社会物质的需要。第二方式是高等教育培养出智力型的劳动力,满足社会对人才或智劳力的需要,教育以增长人的才能、知识和智慧的工厂形式服务于社会。本文只是从第二方式的角度论及问题,不涉及第一方式。教育产业化是指现代教育变得愈来愈具有生产的性质。在信息和智能时代的今天,教育是整个国民经济大生产链中的一环。教育是为各产业部门提供高质量劳动力支持的基础产业部门。因此,西方各国都已不再把教育部门当作消费部类,而是生产部类,当作现代社会不可分割的一个产业部门,并作为投资的重点。

简介：知识经济时代的到来必然影响和促进教育的改革。教育改革必须同经济改革协调发展,互为促进,相得益彰。

简介：一、引言教育的功能问题是一个历史久远的问题,自从人类有意识地从事教育活动起,就有'办教育干什么'这个功能问题。只要人类存在,教育就会存在,教育的功能问题也必然存在。但是,教育功能问题的存在是一回事,人们对教育功能问题的研究、探讨则是另一回事。教育功能问题成为人们系统研究的课题主要还是在本世纪二战以后。就所占有的资料来看,当代关于学校教育功能的研究,主要有3个取向:属性-功能取向、结构-功能取向和冲突取

简介：对于学生中存在的重智育轻德育、重专业知识轻基础知识的现象,加强德育教育与人文素质教育是十分必要的,重点在于弄清、认识德育教育与人文素质教育

简介：和谐社会就是要在社会发展效率的基础上实现社会的公平,要求效率优先,兼顾公平.而要实现社会公平,教育的平等是实现社会平等的基本功能之一.成人教育在保障公民的受教育权,提供更多的就学机遇及在给公民创造良好的学习环境,开发公民的潜能方面已发挥着重要作用,而且必将在为社会弱势群体提供更多的教育机会,维护教育的公平与平等,保持教育的全面均衡发展,进而为和谐社会的构建作出自己独特的贡献,显示其强大的生命力.

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简介：教育的理想是培养“完人”；“完人”的含义在理想化的教育中不断被完善；素质教育中的“完人”就是人的整体素质的全面发展；素质教育的结构和体系应围绕人及其各种素质的全面发展来进行。

简介：学习邓小平教育理论开创教育新纪元何卫国、唐彩霞、郭孝文一邓小平同志一贯高度重视教育，在革命和建设的不同时期，始终给予教育以特别的关心和支持。他的教育理论给我们留下了宝贵的精神财富。邓小平教育理论不仅十分丰富，而且构成了一个完整的教育思想体系。教育战...