简介：小到一个人，大到一个民族，其情操和精神，常常需要特殊事件的锻炼和考验。比如说，汶川大地震和舟曲特大泥石流，让我们失去了许多，但有精神回报我们。这一刻，日本强震海啸再一次把考验置于我们面前。那为邻国生命点燃的烛火，和划过脸庞的泪水，让我们欣慰。

简介：Japan'spopulationwillsoonstartgettingsmalleraswellasolder,andtherewillundoubtedlyoccurasuccessionofproblemswithinthecountryinthenearfuture.

简介：根据杨天石先生对蒋介石日记的研究，早在北伐战争时期，蒋就有“三日亡国”论，他认为中日力量悬殊，一旦开战，沿海地区就会陷入日军之手。因此北伐军要刻意避开日军。日军在1928年制造“济南惨案”，蒋对此提出“不抵抗主义”。1931年“九一八事变”以后。蒋介石的民族主义情绪变得十分强烈，特别是“七七事变”后，他的对日主张发生了重大变化，“中日必有一战”成为其主要观点。

简介：日本著名评论家大前研一在其新著《低欲望社会：胸无大志时代的新国富论》中称，日本经济之所以难以复苏，原因是年轻一代缺乏竞争意识与动力，“胸无大志”。大前称，日本现在多数家庭为独生子女家庭，而学校里的“偏差值教育”则导致班级内学生学习能力平均化，这使得年轻人在成长过程中缺乏竞争，甘于平庸。

简介：本文系统介绍了日本当代大学入学选拔制度的演变过程和各种大学入学选拔制度的特点,探讨了日本的经济社会发展与大学入学选拔制度之间的内在联系以及在知识与信息社会中大学入学选拔制度的内在规律,提出：大学入学选拔制度既是一个国家的政治、经济、社会、文化教育发展要求的综合产物,也对一个国家整体发展有着十分重要的影响。我们应当有针对性和选择性地借鉴日本在大学入学选拔制度中有效应对大学入学竞争、强化高中教育机构与大学教育机构在大学入学选拔中的作用、引导和整合全社会的力量参与大学入学选拔工作等方面好的做法,从而不断探索在新的历史条件下做好我国的大学入学选拔工作的规律。

简介：《车的颇色是天空曲颇色》是一组系列童话，描述了司机松井征驾驶出租车的过程中遇上在的许多奇怪的人和事，肖变成小女孩的老奶奶，化身内旅客的山猫和狐狸，任深夜飘过天空的盈儿……这些经小曲故事想象奇特，充满了车方特有的神秘感。

简介：摘要：

简介：今天，我打开电视时听到一条新闻：日本发生了8．8级大地震!我的心一紧，连忙喊爸爸过来看。只见电视里天旋地转，墙倒楼塌，人们惊慌而逃，一座座房子冒出了滚滚浓烟……接着，又传来惊人的消息：地震引起了巨大的海啸!只见海水中仿佛窜出一条又一条巨大的水蛇，疯狂地冲上海岸，

简介：京都是日本一座幽雅秀丽、历史悠久的传统文明古城，是日本文化艺术的摇篮、佛教中心和神道圣地。京都又名西京，是古代旅日的中国豪族秦氏的根据地。秦氏为了开发这个三面环山一面环湖的盆地，造堰引水，将荒芜的原野变为沃土。

简介：日本的高中是对完成九年制义务教育后的15至18岁的青少年再提供三年教育的学校。目前,高小教育正在进行一系列的改革。第二次世界大战后,日本随着经济的高速发展,高中学生入学率也随着增长。1950年,高中学生的入学率还不足42.5%,而到1960年猛增到57.5%,1965年达到70.7%,

简介：公元10世纪的辽朝和日本是东亚历史上十分重要的两个国家,却极少有见于史料的交往记载,在双方皆具备浮海出使的条件下,两者都面临是否愿意相互往来的选择。辽同与其接壤的北宋、西夏和高丽有直接利益冲突,南方是其主要的外交舞台,日本则处于无足轻重的位置。在辽塑造其正统地位的需要下,只需日本有名义上的“贡”即可;日本为摆脱朝贡体系的影响,避免成为藩属国,对外交采取消极的锁国态势。此即两者交往甚少的主要原因。

简介：

简介：果冻：行走在日本的大街小巷，各式各样的吉祥物是一大特色。日本可以算得上是世界上最热衷于创造吉祥物的国家之一。

简介：本文对日本的高等教育进行了简单的介绍。着重介绍了日本高校的学制、培养目标及要求、学校的管理等。

简介：一、学生个性化日本通过三次教改,完成了富国兴业的目标,并在短时间内追赶上了发达的资本主义国家。然而,这种惊人发展的背后,也付出了高昂的代价。战前日本帝国主义使教育丧

简介：大多数猴子喜欢在树上玩耍，但是，对日本的短尾猴来说，它们似乎更喜欢泡温泉。日本短尾猴也叫雪猴，它们生活在温度较低的地方。看它们泡温泉时舒服的样子，好像没有比泡在这些热气腾腾的温泉池中更惬意的事了。

简介：“开放学校”是在当今教育价值取向单一化、功利化，家庭和社区教育功能衰退，学校教育内容日益膨胀等问题突出的背景下提出的，主要目的在于加强学校、家长与社区间的密切协作，以形成共同参与学生教育的氛围。1996年7月，为了更好地培养学生在未来社会中的生存能力，日

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简介：本文在剖析日本现代教育的发展历程、存在问题和改革趋势的基础上,从比较的角度,对中日两国面临的一些共同性教育问题提出了自己的认识和看法.

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