简介：

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简介：认为成人高校临床医学专业从基础学科到临床理论课、临床实习,分为内、外科两大系列,实施分流教学.学生在公共课基本结束后,按本人入学前所从事的工作性质、爱好、特长,分流到两个系列中学习,各学科可按培养目标各有侧重.

简介：摘要如何打造一支德才兼备的教学骨干队伍，提高师德修养、业务素质、教科研能力等已成为我校教师专业发展的关键课题。培养具有创新能力的学生，依赖了一支德才兼备的师资力量。从师资专业发展理论表明，教师的专业发展是教师素质的根本要求，是建构师生合理关系的重要依据。我们本着可塑性、模仿性、创新性的三大要求，促进老少边山区教师专业水平的快速成长。

简介：众所周知,数学是一切学科的基础。从探索广漠的宇宙到研究细微的粒子,从考察地球的变化到揭露生命的奥秘,从高楼大厦的设计到精巧产品的生产.这些现在人类正在从事的或已经取得了许多成果的科学技术事业,看起来千差万别,但它们都有一个共同的地方,就是都要用到数学,用数学来作基础。正如怀特·威廉所说:'数学是研究、了解和知晓现实世界的工具。'中等专业学校的数学课程是一门十分重要的文化基础课。然而,现在却有不少学生不重视数学的学习,甚至讨厌数学,这一现象在当今较为突出。具体表现为学习不认真,不踏实,只为应付考试过关而学,缺乏钻研精神,遇难就退,乃至个别学生放弃数学学习。孰

简介：本文针对目前国内多所院校由于办学方向不同，所开设教育技术学专业的课程设置差池略远导致的个别问题出发，尝试提出了一种问题解决的方案，即构建一个基于网络的、体现人性化和个性化的教育技术学专业虚拟校园，并对可能出现的问题作了简要分析。

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简介：摘要中职学校计算机专业课程设置应面向市场、增加实践技能课、开设配套的专业修养课、开设证书类课程、删除无实际效果的课程、强化技能课程等几方面综合考虑进行设置，这是笔者任教计算机教学多年的深刻体会。

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简介：一、研究目的与方法当前,男女学生在专业的取向上存在着明显的差异,女学生接受科学、数学、工程学、环境科学和技术、信息技术和高科技领域的教育机会明显地少于男学生,她们大都集中在诸如中文、外语等文科类专业。可以说,女学生主要集中于有限的学科领域。我们试图通过这一个研究来探索一下影响女学生专业取向的因素,希望能给人们一些有益的启示。调查主要采用问卷法。考虑到不同类型高校的差异,此次调查选择了华南师范大学、暨南大学,华南理工大学三所高校的女生。调查对象有专科、本科、研究生等不同学历层次。问卷内容涉及基本情

简介：〔摘要〕在“中国梦”引领文化教育领域的改革、供应侧的地区产业升级、全国超600所地方院校实施转型的背景下，以地方院校服装专业教改的需求为导向，探讨二本院校服装专业的教学改革方向、思路和路径，探索服务地方经济、融入地方产业和吸收地方文化的特色教学改革之路。

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简介：针对计算机信息管理专业的现状，如何让计算机信息管理专业更具特色，如何提高学生的专业技能，如何提高学生的职业能力等问题，本文探索如何将ERP与高职院校计算机信息管理专业融合，以就业为导向，从校企合作出发，探索计算机信息管理专业的人才新模式。

简介：台湾地区高职院校学前教育＂硬件很硬、软件不软＂,具有教育设施现代先进,教学资源精良丰盈;校园文化特色鲜明,第二课堂异彩纷呈;课程设置通俗实用,课堂教学民主自由;教育机制运行高效,文化自觉＂以人为本＂的专业教育特色,值得我们学习和借鉴。

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简介：针对目前高校英语专业听力教学中存在的问题，提出相应的对策（1）充分利用多媒体教学软件，重视网络环境下的英语听力教学；（2）转变英语听力教学理念，贯彻英语听力任务型教学模式；（3）加强听力策略与技巧训练，提高英语听力理解水平。

简介：在1990年11月召开的全国普通高等专科教育工作座谈会上,讨论了专科教育的办学指导思想、工作方针和政策措施等问题,形成了比较统一的意见。这将使专科教育的改革有所遵循。在座谈会的文件中提到:"专科教材是反映专科特色的重要方面。国家教委和有关部委将有领导、有组织、有计划地抓好专科教材建设。在近五年内,首先解决专科教材的有无问题,然后再经若干年的努力,形成特色明显的专科教材体系。"本文将就如何使工程专科专业课教材更具特色的问题,提些建议。

简介：建设高职院校共享型专业教学资源库是国家加快高职院校发展的一项重要措施,高职院校如何进行共享型专业教学资源库建设是一项重要的课题,通过共享型专业教学资源库示范项目建设,提出了共享型专业教学资源库的架构模型、标准、功能设计、软硬件环境,提出共享型专业教学资源库解决方案。

简介：本文分析了商务英语专业存在的问题和改革的必然性，阐述了建设区域性特色商务英语专业的可行性和必要性，并提出了构建区域性特色人才培养体系这一商务英语改革方向。

简介：教育信息化已成为现代教育的重要领域，信息化环境中的教师专业发展不仅是时代的要求，也是教师自身发展的需要。本文从网络教研平台构成、教师教研互动方式、教师个人专业发展路径三个主要方面，全方位论述了学校在促进教师专业发展的思路和实践。以此文与大家共勉。