简介：尽管新建地方本科院校的“应用型”办学被称为“一场悄然兴起的教育变革”，但我们不得不警惕其市场化、功利化、职场化等倾向，不可忽视大学的成人教育目标、人格提升使命和铺垫人生基石的任务，应该为学生建立起码的知识与经验、方法与能力、智慧与创造三维教育坐标，重视读书之要、课堂之本、视野之阔和能力之实，真正培养起具有文化底蕴和发展潜力的高素质“应用型”人才。

简介：基于利益共同体的治理理念和方式共建具有跨界教育特征的行业学院,是地方本科院校转型背景下推进应用型人才培养模式改革的一项重大创新。文章在梳理行业学院建设背景、内涵、定位以及相关实践研究的基础上,总结浙江树人大学依托金融信息服务学院推进投资学应用型人才培养的改革举措,包括优化人才培养方案、举办虚拟班、组建校企合作教学团队、推动教学改革与科学研究、鼓励学生创新创业以及强化实践教学体系等,旨在为投资类专业的应用型改造和地方本科高校的转型发展提供参考。

简介：探索并构建应用型人才培养模式是医学院校教育改革的必由之路,而实现应用型人才培养最关键的环节就是提升大学生的人文素养.文章简要分析了医学院校本科应用型人才人文培养模式的现状,并以上海健康医学院为例,对如何加强应用型人才培养提出了对策,旨在为培养模式的改进提供理论参考价值.

简介：针对软件产业发展对软件工程人才培养提出的新需求，对目前大多数高校培养软件工程人才与社会需求脱节的现象和原因进行分析。论述了应用型软件工程人才培养产学研一体化实训体系的构建，提出软件工程人才产学研实训体系建设应包括课程体系改革、验证性实验室建设、软件项目实训平台构建、科研研发平台建设以及软件应用企业运行体验等全程培养模式，并对梧州学院的建设情况进行实证分析。

简介：“需求主体参与原则”、“阶段论”和“要素论”对于应用型本科教育质量观的选择与实现有着十分现实的指导意义。教育价值观、人才观和人才培养目标定位都制约着质量观的选择，统一性与多样性的有机结合是质量观选择的基本原则。质量观实现过程是一个复杂的系统工程，并不是简单加减几个环节（课程）与课时就能完成。需求主体参与是实现的关键。

简介：本文以应用型大学英语本科专业课程改革和实践为基础,对我国高等院校英语专业人才培养现状和课程设置进行了分析,并对我国高等教育进入大众普及化以后,应如何面对社会的发展对外语人才的需要进行了思考。文章指出,课程体系是人才培养规格和目标的集中体现。应用型英语本科专业课程建设应在语言能力、专业知识和相关专业方向上加大实践性和应用性,体现应用型人才素质培养和富有创新思想的培养目标。

简介：为了加速研究生教育改革，适应社会、经济、学科发展需要，本文对四川省和重庆市各级农业科技推广系统队伍、机构和岗位设置状况，农业科技部门对应用型硕士研究生的知识和能力结构的要求及需求量进行了调查和分析。结果表明：目前四川省、重庆市拥有一支年轻的农业科技推广队伍，但其学历、职称层次较低，约有３０００名以上（具有本专科以上的学历，年龄４０岁以下）的业务骨干迫切需要改进知识结构，提高业务素质。农科应用型硕士研究生（包括专业学位）在职教育是一种有效、可行的方式

简介：针对流体力学课程复杂、抽象的特点和学生畏难、厌学的现状，从学生的重视程度和学习兴趣、教学内容和教学环节、教学方法和手段等几个方面进行该门课程教学改革策略的探讨，以期提高教师的教学水平和学生的学习效果。

简介：应用型本科会计信息化教学存在较多与培养目标不一致的方面,很多高校还是停留在原来的电算化教学的基础上,教学内容、教学模式、实验室设备、师资队伍等都不适应应用型本科的教学。提出要加强课程建设规范、教学内容、增加实验室投入,培养专兼结合的双师结构的师资队伍。

简介：“十三五”以来,党中央国务院高瞻远瞩、运筹帷幄,将一流大学和一流学科建设作为建设高等教育强国的重要举措,同时将推进地方本科高校向应用型转变作为建设高等教育强国的另一重要方向。

简介：研究项目管理离不开制度的约束，但很多应用型本科院校的研究项目管理却存在很多不足，不仅增加了项目开发风险，还增加了投入成本，不利于研究项目管理工作的开展。本文从应用型本科院校基本情况入手，联系研究项目管理中存在的问题，结合实际情况提出合理有效的解决措施。

简介：社会多元化发展的现实需要，使得现代大学发展进程中，不得不考量如何实现一所大学价值理性与工具理性的和谐，这也是大学之为大学及大学作为“社会部门的服务站”进而保证社会整体和谐的必然要求。教学应用型大学的提出正是应了这一客观要求，在其建设进程中必须在顺应高等教育发展潮流和主动服务区域经济社会发展进行理性思量，必然要求在追求效益和自我超越的发展模式中实施科学管理，必须在实践和应用中完成大学功能的有效发挥和自身价值的最终实现。因此，艰巨而迫切的任务在于加速更新我们的教育教学理念，以开放的心态实现向教学应用型大学的转型，以强化服务面向实现学科专业结构转型、人才培养方式转变、人才培养目标转向。

简介：应用型本科院校强调的是培养具有综合能力、实践能力的应用型人才，而实验教学恰恰是培养学生创新能力和实践能力的重要场所。本文从实验教学培养学生的能力结构模式角度出发，找出实验教学存在的问题，并提出了实验教学改革的几点对策。

简介：师资队伍建设是高校的一项系统工程建设,作为以应用型人才培养为己任的本科院校,师资队伍建设的任务尤为突出。为此,文章通过分析应用型本科院校目前师资队伍建设现状及存在的主要问题,指出了师资队伍建设的重要性,提出了在教师引进、培养等方面的举措,并对适合应用型本科院校师资队伍建设的制度创新作了进一步探讨。

简介：应用型本科院校大力推进创业教育是提高应用型本科院校人才培养质量的内在要求,也是完善应用型本科院校创业服务体系的必然要求。当前应用型本科院校创业教育存在着运用专业知识进行创业的独特能力有待进一步加强、融资难成为创业的＂拦路虎＂、创业服务体系相对不够完善等问题,应实施＂创业班导师＂制度,充分发挥班导师优势,助力大学生自主创业;不断完善创业孵化基地建设,积极为创业大学生搭建各种平台;大力举办各种创业竞赛,努力夯实＂比学帮赶超＂的校园创业文化底蕴;推进＂产、学、研＂一体化联动,积极推动创业实践平台建设。

简介：应用型大学建设问题,表象上是如何合理划分大学类别,其实质是高等教育、高校如何适应经济社会发展的需要。因此,要更新办学理念,要在办学体制、人才培养模式、教师培养机制、高校评价体系和方法等方面进行改革,以此推动高水平应用型大学的建设。

简介：

简介：本文以北京城市学院法学专业的人才培养方案的改革为实例，在明确应用型法学教育面临的主要问题的基础上，从明确专业办学思想和指导方针、确立更具体的人才培养目标、构建立体化的人才培养维度，推进无限接近实务的教学方法、探索多元化的考试评价方法等五个方面探析了应用型本科法学教育实现的路径。

简介：建设创新型国家需要创新型人才，应用创新型人才培养体系是培养创新型人才的重要体系之一，从构建应用创新型人才培养体系的必要性、应用创新型人才的基本特征、如何构建应用创新型人才培养体系及实践经验三个方面进行论述，既有理论探讨又有实践经验的总结，对创新型人才培养有借鉴意义。

简介：人才培养是研究型大学的主要任务与发展中的关键环节。社会发展归根结底是人的发展，研究型大学以培养研究性、创新型人才为己任，以造就社会精英与高层次人才为目标，因此，转型期我国研究型大学创新型人才培养战略的提出更具现实意义。直面研究型大学创新型人才培养的现实困顿，希望通过秉持学生本位、塑造批判精神等教育实践，培养“胸怀天下”、“基础厚实”、“自由探究”、“个性舒展”的创新型卓越人才。