简介：语文教学的最终目的不在语文知识的掌握，而应该是语言文字的运用，即语感的培养。在阅读教学过程中，教师要以语文知识为先导，以语言实践为主体，以语感培养为落脚点，充分发挥学生的能动参与作用。

简介：<正>如果以审美的态度来解读和鉴赏文学作品,那么,我们的语文教育将是另一番局面。朱光潜先生在《谈美》一书中曾举过一个例子:木商、植物学家和画家,同时面对一棵古松,便取三种不同的态度。木商由古松而想到架屋、制器、赚钱等等,植物学家由古松而想到根茎花叶、日光水分等等,他们的意识都不能停留在古松本身上面,只有画家看见古松才把精神专注于古松本身,欣赏它的苍劲挺拔之美。在画家的眼里,古松是一个自足的世界,是一个孤立绝缘的意象,画家完全是以"无所为而为"的精神来聚精会神欣赏古松的,他没有任何功利的目的,全都是凭借着直觉全身心地感受着、体验着古松给他带来的美感经验。朱光潜说:"实用的

简介：阅读是一种个体活动，而阅读教学是围绕着阅读行为的各方面循序渐进、有计划进行教和学的双边互动的活动。在中职语文教学中重新审视阅读与阅读教学这两个紧密相连的概念，浅析中职语文阅读教学的“工具性”特征，从学习语言运用的规律、文本言语形式的解读、文学性阅读的引导、阅读教学的训练等方面来阐述阅读教学的“工具性”特征。这对于提高中职语文阅读教学的课堂效率将有积极的作用。

简介：摘要小学语文是一门基础学科，阅读教学是语文教学的重中之重，如何提高小学语文阅读教学的有效性，促进学生全面发展、减轻学生课业负担、全面推进学校素质教育是小学语文教育工作者值得研究的课题。

简介：在小学语文阅读教学中，教师要让学生切实做到有意识地听、认真地读、自由地说，以促进阅读教学实际有效地进行。

简介：在进行低年级阅读教学时，教师要重视激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。继而在此基础上加以引导，帮助学生养成良好的学习习惯，从而达到提高其语文素养的目的。

简介：

简介：摘要教会孩子阅读关注知识间的联系，使学生“参与知识的建立过程和问题的解决过程”，还要努力引导学生掌握自身的学习过程，促进学生主动、全面地发展，为他们的终身发展奠定坚实的基础。

简介：

简介：阅读课堂上，教师时常指导学生以所阅读的文本的内容、形式为依托进行书面表达练习，有人称之为“随文练笔”。其训练时间大多在10分钟以内，篇幅通常表现为一段话。新课程实施以来，老师们在阅读课上对随文练笔非常重视。笔者认为，为了防止指导的随意性，有必要对随文练笔的目标、内容、时机、评价等做一番深入的思考，探索操作细节。

简介：阅读能力是体现语文水平的一个十分重要的方面。纵观近几年高考的命题．现代文阅读在高考试题中所占的比重呈逐步上升的趋势，因此，在高考现代文阅读复习中，应把努力提高现代文阅读能力放在重要的位置上。现代文阅读是中学语文教学的重要内容，但中学生的阅读能力却令人堪忧。下面结合教学实践谈谈我对提高中学生的现代文阅读能力的认识。

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简介：基于家长的视角，文章主要探讨1—8岁儿童阅读习惯的培养。1—8岁儿童阅读可以分为亲子共读、尝试独立阅读、独立阅读三个阶段，家长应该对三个阶段中儿童图书的阅读进行选择，阅读的方式应该多样，应该为儿童创设良好的阅读环境。

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简介：深化对社会发展规律的认识是一个重要的历史性课题。原因在于：改革是发展生产力的客观需要,是化解社会矛盾的有效手段,是新旧体制更替的助产婆。改革既要解放生产力,又要发展生产力,要敢于涉险滩,要改善社会主义具体制度。为此要秉持为绝大多数人谋利益、公平分担改革成本以及重视顶层设计的原则。

简介：阅读是儿童了解自然与社会、获得知识和经验的主要方式,是提高儿童语言能力的重要途径,是打开儿童智慧之门的钥匙。可以说,阅读是"终身学习的基础,基础教育的灵魂"。鼓励学生多读书和帮助他们养成阅读习惯尤为重要,这就引发了以下几个问题的思考:怎样指导学生养成良好的读书习惯?怎样组织学生开展有效的课外阅读评价?课内阅读与课外阅读如何链接?

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简介：摘要作为语文教育主渠道的课堂学习，如何走出传统语文阅读教学的误区，如何开展语文研究性阅读教学，将研究性学习与语文教材学习相结合，创建一个适宜语文课堂学习的情境，值得每个高中语文教师认真思考。