简介:【摘要】目的:研究基于BOPPPS教学模式的混合式教学对本科护理教学的影响。方法:随机抽取2022年1月-2023年12月期间的40名本科护理专业的学生作为研究对象,分别为对照组20名本科护理专业学生选用传统教学,实验组20名接受基于BOPPPS教学模式的混合式教学。比较两组本科护理专业学生的学习投入量表得分、学习倦怠量表得分。结果:实验组本科护理专业护生的学习投入量表得分、学习倦怠量表得分均显著优于对照组(P<0.05),说明实验具有统计学意义。结论:以 BOPPPS为基础的混合教学模式,能有效提高学生的学习兴趣,缓解学生的倦怠情绪。
简介:目的探讨微课双语教学在高职口腔护理方向专业课程中的应用效果。方法将学校2014级口腔护理方向38名学生作为研究对象,在专业课程教学中采用微课双语教学,通过学生评教、课后微视频使用率及对教师的访谈评估应用效果。结果学生评教中,教师在微课双语教学中的语言表达、教学内容、教学方法、教学效果等得分均较高;60.5%(23/38)的学生课后观看微视频在3次以上,84.2%(32/38)的学生将视频用于指导操作实践操作;访谈结果显示,授课教师认为微课双语教学效果较佳,同时,给教师前期的备课工作也提出了更多的挑战。结论微课双语教学应用于高职口腔护理专业课程教学中得到师生认可,但也对授课教师的备课提出了更高要求。
简介:【摘要】目的:探讨在感染科护理教学中采用递进式教学法的应用价值。方法:选取2019年6月到2022年1月期间在我院实习的护理学生,共纳入25名,将2019年6月-2020年9月期间采取传统教学模式的学生纳入对照组,从2020年10月开始在护理教学中改用递进式教学,将2020年10月到2022年1月期间采取递进式教学模式的学生纳入研究组,分析学生考核成绩以及教学效果评价情况。结果:两组比较学生考核成绩,研究组在理论基础、操作技能、疑难病例解决能力、病例分析能力得分均较高,
简介:摘要:目的:探讨给予眼科护理教学中使用PBL教学法和常规教学方法的教学效果差异。方法:本次研究从2020年3月到2022年3月期间选择眼科护士生为观察对象,一共70人。其中,数据分组参考随机数表法,对照组与观察组分别35人。其中,对照组接受传统教学法,观察组接受PBL教学法,对比两组教学效果的差异。结果:观察组PBL教学法后该组学生的理论成绩明显高于对照组,两组对比具有统计学意义,P<0.05;该组实操成绩和对照组相比具有较大的差异,具有统计学意义,P<0.05;该组对带教教师的满意度很显然高于对照组,对比结果差异较大,有统计学意义。结论:眼科护理教学中采用PBL教学法除了可以提高学生的理论成绩之外还可以提高其实操能力,其对带教教师的满意度明显高于传统教学,值得临床上进一步推广使用。
简介:摘要:行动导向课堂教学是一种将工作与学习全过程相结合,塑造学生全方位专业能力的教学方法。它以职位工作内容作为教学参照,让学生成为学习过程的主体,教师扮演学习过程的引导者,充分发挥学生在课堂教学中的主导地位,遵循“执行任务-思考决策-执行行动”三个环节和“讯息-计划-决定-实施检查-反思”六个步骤,围绕工作目标严密设计计划的详细行动流程。构建基于学习培训场景,完善教案设计和设备,布置学习任务,正确引导学生达成任务,完成课程目标。关键词:骨科护理;护理教学;行动导向
简介:【摘要】目的 Cosplay教学法在CSSD教学模式中实践应用效果评价。方法 消毒供应中心人员成立机器人专项查房小组,针对机器人查房的特异性,研究采取在传统教学查房模式的基础上加入Cosplay式教学查房方式,并将传统查房模式设为观察组,Cosplay式查房模式设为对照组,并在查房活动结束后进行调查问卷,研究消毒供应中心护理人员二种护理查房活动对比后的效果分析。结果 Cosplay式机器人教学查房模式实施后,护理人员在机器人器械学习的各个方面明显优于传统教学查房模式。结论 Cosplay式机器人教学查房模式能激发护理人员学习兴趣,提高护理人员积极性、有效规范操作流程、提高了专业影响力。