简介:摘要:产学研合作教育是适应社会发展、以素质提高为目标的教育系统。产、学、研合作教育是一种以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争能力为重点,充分利用学校和社会两种不同的教育环境和教育资源以及在人才培养方面的各自优势,把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获得实际经验、实践能力为主的生产、科研实践有机地结合于学生的培养过程之中的一种教育模式。本文介绍了学校在产学研合作教育的研究实践中,以学生为主体形成的具有自身特色的产学研人才培养体系,与同行共勉。关键词:产学研合作教育人才培养主体作用中图分类号:Q-4文献标识码:A引言产、学、研合作教育是一种以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争能力为重点,充分利用学校和社会两种不同的教育环境和教育资源以及在人才培养方面的各自优势,把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获得实际经验、实践能力为主的生产、科研实践有机地结合于学生的培养过程之中的一种教育模式。是以知识教育为起点,以能力培养为中介,以素质提高为目标的教育系统。在这个系统中,只有充分发挥教师的主导作用,以学生为主体,以提高学生应用能力为主要目标,增强学生对社会与生产的适应性,才能达到预定的教学目的,满足产学研的目标要求[1]。我们在长期的产、学、研合作教育中根据教学的本质,分析了造成学生被动地位的原因,针对原因作了如下的探索和实践……
简介:摘要正如中国革命从农村包围城市一样,中国共产党虽然肇始于城市先进知识分子团体,但是却在广大农村发展壮大,并逐步成为农村社会的领导核心。这一地位的取得不仅来源于早期党组织建设和土地革命实践,而且是建国后农村重建和人民公社后体制强化的结果。在新的历史时期,农村党支部的领导核心地位在农村经济社会改革的背景下经过新一轮的调整后得到加强。为了更加深刻地认识农村党支部地位和作用,需要从农村党支部的历史发展与变迁中再现其领导核心地位,尤其是在农村党组织历史合法性的基础上,立足于新时期农村党支部建设要求,如何在不断的创新中发挥农村基层党组织在农村经济发展和社会建设中的作用,从而进一步强化其领导核心地位是一个重要的时代议题。