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  • 简介:教师笑、学生笑、观者笑,不管课前教师如何吃透教材熟悉教材,要想使学生在课堂上

  • 标签: 体育课堂 课堂笑
  • 简介:摘要机关党委带领机关各级党组织,将“基建设”工作作为“一把手”工程,贯穿于加强党的建设、压实管党治党责任之中,贯穿于解决突出问题、推动改革攻坚、提质增效之中,精心组织部署,抓好特色实践,取得了良好效果,为企业平稳发展提供了持续动力。

  • 标签: 转型发展 三基建设 党建
  • 简介:他认为自营还是外购服务决策主要基于两个因素——物流对企业成功的影响程度和企业对物流的管理能力,企业在进行这种外购与自营决策时,如果物流子系统是企业的非战略系统

  • 标签: 物流决策
  • 简介:摘要复习是学习过程中的重要环节,可以通过复习来填补初始学习中的不足,并可以通过综合知识的运用不断提升学习能力。数学复习过程就是一个典型的例子,数学在复习阶段需要综合运用以往的知识,在前期复习过程中不断填充知识学习阶段的不足,加深理解数学理论,做到灵活运用。

  • 标签: 初三数学困难复习方法
  • 简介:我说我和外星人相遇过,你信吗?我说我去过外星球,你信吗?每当我跟同学说起这件事,他们都摇头跑开,认为我精神有问题。我憋得实在难受,就跟妈妈说有一天晚上我去了外星球,妈妈说:“你是脑子有毛病还是要考验我的智商?你晚上没离开家半步,怎么会去了外星球呢?”

  • 标签: 行星 三角 外星人 妈妈
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  • 简介:【摘要】高考对于高学生来说是非常重要的人生节点,在高考中取得理想的成绩可以帮助学生顺利的完成自己的梦想。历史作为高考的内容之一,在复习过程中采取有效的复习策略对于提高学生的历史成绩具有重要意义。因此高中历史教师要针对历史学科知识量大,内容严谨客观的学科特点指引学生采取科学的复习策略提高历史复习有效性。

  • 标签: 高三历史 内容复习 策略研究
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  • 简介:摘要词汇不足是学生在高复习中最大的瓶颈之一,在教学实践中,笔者发现经常有学生由于词汇缺乏导致阅读和写作都受到限制和影响,因此词汇问题是学生在高复习中首要解决的问题。本文详细分析了谐音、词缀、形近词、联想、语境和车轮战这六种记忆法,从一词多义、熟词生义和辨析义方面分析词汇,并总结了笔者在教学实践中常用的记忆小组活动。

  • 标签: 谈高三英语备考中词汇复习的 六法三义 实践策略
  • 简介:摘要车集煤矿党委结合实际工作,多措并举,通过专题辅导学、扩展全员学、访谈纵深学等方式,深入学习贯彻党的十九大精神,坚持学在深处,谋在远处,干在实处,确保把十九大精神贯彻落实到位。

  • 标签: 十九大 基层 落地
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  • 简介:  这一次的地震中中国损失了好几亿,全国人民都投入到了抗震救灾的斗争中来,100元、50元、200元、400元……全国各地的每一个人都献出了自己的一份爱心

  • 标签: 作文范文三 地震作文 小学生地震
  • 简介:摘要合唱教学是中学音乐教学的难点内容,必须给予合唱教学充分的重视,这样才能够使学生在合唱的过程中立足于多声部充分体会音乐丰富的表现力,同时也能够更早建立和他人合作演出的模式,获得更丰富的体验。基于此背景,文章对“引导音乐欣赏,培养合唱兴趣;进行有效引领,激发合唱意识;进行协调训练,提升合唱能力”的策略进行了探究,希望能够达到一定的借鉴意义。

  • 标签: 合唱教学优化策略
  • 简介:摘要水墨画是幼儿美术教育活动中的难点内容之一。根据幼儿的认知特点及水墨画的学习规律,引导幼儿进行高效化的学习十分重要。基于此背景,对借助趣味游戏,激发学习兴趣;引发绘画想象,培养创新思维;创设欣赏环境,感受“水墨”画香的策略进行了探究,希望能够达到一定的借鉴意义。

  • 标签: 幼儿水墨画优化教学
  • 简介:含“”的成语蕴含的量有物量、时间量(含动量即频率的高低)、空间量和程度量(含性状和动作的程度),各有大量和小量之分;还有等量和不等量、增量和减量、比较量等。“”字成语表达量义具有“容多量于一条成语之中”“借甲量表乙量”“用具体的量义指代抽象的事物或量”“以确量(准量)或约量(模糊量)指代全量——总称”等,还描写了量的作用;表达量义的手段有修辞和语法。

  • 标签: “三”字成语 量范畴 种类 特点 手段
  • 简介:摘要高学生面临高考的复课压力,时间紧,任务重。教师如何引导学生高效的进行复习,本文从了解学情、制定学习计划、研究高考试题特点、抓地理学科主干知识、能力培养、综合思维等方面进行了论述。

  • 标签: 学情 复习计划 试题特点 复习策略
  • 简介:  四、婚姻法是否规定了配偶权,该条文建立了我国婚姻法上的侵害配偶权的离婚过错精神损害赔偿制度,婚姻法严格规定离婚精神损害赔偿义务人为有过错的配偶一方

  • 标签: 妻子起诉 起诉第三者
  • 简介:摘要我校经过多年的探索,在“学习内容与兴趣融合,教学实践与乐趣融合,品格养成与情趣融合,构建适合儿童天性的悦心课程”开发上取得了一定成效,使得校本课程的文化品格与实践形态逐渐清晰,形成了以“趣融合”为核心、以“悦心课程”为载体的办学特色。

  • 标签: 悦心课程三趣融合核心素养