简介：当前开放式教学已经成为小学课堂教学的重要模式，它充分利用当前的信息技术、合作学习等形式，对提高小学生的核心素养具有重要的作用。在开放式藏语文课堂教学中，如何让小学生在朗读中产生情感的共鸣，通过有效的交流和学习，不断提高开放式小学藏语文课堂教学效率和质量是值得研究的课题。

简介：案例教学法是近些年来逐渐盛行的一种教学方法，它能够有效弥补在教学过程中，单纯传授理论知识所带来的抽象感，能够让学生在生动形象的案例之中学到重要的知识内容。高中英语课堂融合案例教学方法，可以有效提升课堂教学质量，促进教学目标的实现，使学生对英语学习的兴趣更加浓厚，从而不断提升学生的英语学习积极性。

简介：摘要传统的语文教育模式已经跟随不上教学改革和发展的步伐，闭塞的教育模式会阻碍学生思维能力的发展，学生的认知能力以及其他能力得不到很好的提升。因此，我们应该在小学语文教学中尝试着开放式教学，给学生提供更多的空间，促进学生的发展。本文就是针对语文教学采用开放式课堂进行了讨论。

简介：摘要新课改的实施与推广要求我们数学老师要以学生综合素质的培养为教学目标，使学生能够全面发展。为此在进行课堂教育时，老师不仅仅是需要培养学生的学习能力以及提高学生的知识储备量，更重要的是培养学生的个性以及综合能力。小学数学的重要性以及基础性是不言而喻，非常重要的，但是由于数学概念抽象、内容复杂，很多学生在学习数学时，常常会碰到很多的坎坷，感到数学的学习很困难。这是由于我们现阶段的小学数学教育还没有从传统的教学模式解脱出来，还有传统的教学模式的影子，也没有重视起素质教育来，所以，为了改善这个问题，我们众多数学老师应当实施以及推行开放式教学模式。

简介：摘要高中数学教学是高中阶段教学中非常重要的基础科目，构建开放式的教学模式可以帮助学生克服不良心理，积极主动的参与到数学教学活动中，在开放式的学习氛围下，学生的自主创新意识也会得到较好的培养，这对于教师与学生而言都非常有利。以下本文将针对高中数学开放式教学展开深入研究，旨在以此来更好的构建高效的高中数学课堂。

简介：摘要所说的开放式教学，就是在传统的课堂基础上进行的一项活动，其主要目的是进行开放式教学，开放式教学不光是对教育思想上的创新，更重要的是对课堂教学进行改革，随着新课程改革不断地实行起来，以人为本的观念不断深入贯彻落实，而开放式教学过程，开放式教学内容也在不断的加入到教育理念当中，所谓的开放式教学法，就是让教育环境，师生角色，学习方式以及课堂练习进行开放式教学，让学习更加充满乐趣，让数学学习更加具有活力。

简介：“互联网＋”时代,E化教育和教育服务网络体系成为未来人才培养的发展趋势.传统的教育模式存在专业固定、课堂固定和一成不变的考核方式已经不能适应网络时代教育发展的需求等问题.此外,传统模式培养的人才实践创新能力薄弱、知识体系滞后,已经成为社会飞速发展的瓶颈.针对上述问题,研究了基于“互联网＋”的开放式教学平台内涵、构成、功能和运作流程;在此基础上,提出了解决人才开放式培养平台的运行机制,促进了人才培养效率和效益,为人才培养模式改革创新提供借鉴.

简介：摘要在小学生的教学活动中注重的是培养小学生的学习兴趣，对于小学数学的学习就是要培养学生的空间思维能力和想象能力，强化孩子对知识的系统梳理，让学生从学习数学到喜欢数学。使数学作为一门工具真正的融入到学生的生活当中去，学以致用，让学生们感受到数学这门学科的实用性，激发他们的求知欲，提高学习效率。

简介：伴随着教学改革的出现,在当前的小学教学过程中,教师们除了要巩固学生的学习基础,夯实学生的启蒙思维之外,还需要拓展学生的学习范围,促进学生的全面发展。因此,在教学中,将信息技术与开放式教学手段相互结合,就显得十分重要。基于此,本文将对如何在小学数学教学的过程中,应用开放式教学法与信息技术进行分析。

简介：摘要随着新课程的不断深入，初中物理教学俨然成为了一项重要内容，在初中教育中起着举足轻重的作用。而实验则是物理教学的基础，要想打造一个高效的初中物理课堂就必须制定好实验教学计划。

简介：实验教学作为提升物理课程教育质量的关键点。文章以推动物理教学发展为前提,围绕实验教学设计这一话题,分析了现阶段初中物理实验教学工作开展情况,并以物理教材内容为例,针对初中物理实验创新设计提出了几点建议。

简介：摘要初中物理教师一直在想方设法地帮助学生加强对实验部分的理解，但效果甚微。主要的原因便是物理中大多是计算题和实验题，而计算题也是建立在各种物理知识、公式的基础上，而实验题则是学生在学习过程中的一大难点，学生对于实验中的各种实验原理、实验步骤、甚至是实验器材都处于一个懵懂的状态。这主要是由于在传统课堂中，教师比较注重对学生实验原理的讲解，而忽略了学生对实验的实践操作，学生单纯地听教师讲实验原理，受学生年龄以及思维能力的限制，学生对实验步骤不能有一个完整清晰的认识。初中物理教师在物理教学中要加强物理实验的教学，运用正确的教学方法，帮助学生学习。

简介：

简介：化学实验是一种教学手段,其不同于传统的理论教学,而是让学生自己动手,亲身感受到物质的变化过程,从而实现化抽象为具体,化繁为简,以此提高学生的学习效果。然而,在现代的化学实验教学过程中,高中化学教师为了防止在教学过程中发生实验事故,不断缩减实验的次数,即便进行实验教学,也是草草了事,完全忽略了学生的学习效果,从而导致化学实验课形同虚设,学生实验的兴致也不高。

简介：摘要与初中的化学知识相比，学生在高中学习中接触到的实验、公式更加复杂、难懂。所以，为了提升学生的学习效率，实现学生的化学素养发展，教师应积极创新，努力寻找出适合高中化学实验教学的新方法。基于此，本文从信息化教学情境、互动性教学课堂、生活化教学内容三个角度入手，围绕学生学习兴趣、学生动手能力、学生创新能力等多个方面，分析了高中化学实验教学的创新方法。意在通过本文的研究，为高中化学教育的发展提供有效文本贡献。

简介：高中化学实验是重要的教学内容之一,更是培养学生核心素养的重要内容。针对当前核心素养教育时代的需要,高中实验教学要以基本操作技能为根本,教师科学合理处理教材实验,还可以结合学校校本课程、研究性学习等契机,扎实推进实验教学工作,提升高中化学实验教学的有效性,从而有效地实现提高学生化学素养的目的。

简介：化学新课标强调教师在教学中应为学生创造更多主动体验探究的机会,使学生在知识的形成、应用过程中获得科学的方法并养成科学的态度,引导学生在'做科学'的探究学习中养成终身受益的意识与能力。一、将演示实验转变成学生实验学生在现行注入式的实验教学中往往是观众的角色,一些具体操作的细节与现象往往不能促使学生主动思考。教师在实验教学中应一改这种学生被动接受知识的行为,让学生拥有充分的自由权并使其更加积极地参与到实验中。学生在自主、积极参与实验探究的过程中往往会获得更多的发现与能力发展。

简介：摘要随着科技的发展，如何培养创新型人才已成为新时期教育面临的重要任务。化学实验以其生动的内容和丰富的内涵，在培养学生创新能力方面发挥着独特的作用。现阶段中学化学实验教学受高考“指挥棒”制约一直沿着“应试教育”的方向发展，高中化学教学普遍存在着“重讲授，轻实验”“学生背实验，教师画实验”的倾向，很少通过化学试验成功地塑造学生的全面发展。创新是根据一定的目的和任务，运用一切已知的信息，通过开展积极的思维活动，突破原有事实框架而获得解决问题的一种全新的方式，或产生对社会和个人极有价值的产品的智力活动。化学实验以其生动的内容和丰富的内涵，在培养学生创新能力方面发挥着独特的作用。下面笔者依据自身教学实践和学生的学习特点，谈谈如何在化学教学中充分发挥化学实验的功能，激活学生的创新思维，培养学生的创新能力，供广大教师参考。

简介：新课标指出，化学课程的。重要内奉之一科学探究，是一种非常重要的学习方式，通过化学实验进行探讨是科学探究的主要方式，实验豌可以激发学生学习的兴趣，又可以让学生获得知识，更重要的是它能让学生学会科学高效的学习方法，提高学习的效卒．重点阐述了一线初中化学老师利用化学实验提高教学效率的一些做法和思考．

简介：兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要主观原因，良好的学习兴趣，是求知欲的源泉，是思维的动力。心理学研究表明，当学生对学习对象有兴趣时，大脑中有关学习神经的细胞处于高度兴奋状态，而无关的则处于抑制状态。因此，一个人在兴趣浓厚的状态下学习，注意力会高度集中，思维也会活跃起来，不但不会觉得学习是一种负担，反而会感到是一种乐趣。化学实验是激发学生学习兴趣的重要手段，也能使学生对所学知识加深理解。因此，在化学实验教学中让学生体验到快乐是一种重要的教学方法。关键词化学实验、激发、观、快乐、学习方法、化学是以实验为基础的学科。初中化学中的实验教学，既可以激发学生学习的兴趣，又可以让学生学习获得新知识，验证巩固原有知识，更加重要的是它还能让学生学会科学的学习方法，提高科学探究的能力，实验的这种作用是其它教育无法替代的。所以，我围绕实验这个中心进行了为期六年的研究。在我的实验教学中，不仅注重知识的传授，更注重培养获取知识的能力，享受学习的乐趣。在我看来，实验是化学教学中的一门艺术，这门艺术的恰当应用使学生获得了专属于化学学科的快乐体验。一、体验实验本身的快乐初中化学是化学启蒙教育，初见试管、烧杯、漏斗、铁架台、酒精灯，学生感到的只是新奇，待把它们组装成实验装置，学生再来左看右看、上看下看，着实被实验装置的造型美所打动。实验中还有镁带的燃烧、宝石般的胆矾、奇异的铜树这样的千娇百媚，更有氢气爆炸的惊心动魄。有谁能忘记这奇妙的美的感受呢？开辟"厨房中的化学"实验课题，让学生利用家庭厨房里现有的物品进行实验、观察。如观察没擦干净的铁锅、菜刀表面留下的锈斑；用久了的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢；将鸡蛋放入盛食醋的茶杯中观察蛋壳表面产生的气泡以及限用厨房内的用品来鉴别精盐和碱面（NaHCO3）等。这些活动在尊重每一个学生独特的兴趣、爱好的基础上，适应每一个学生个性化发展的特殊需要，为学生自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。二、师生关系和谐的快乐这其中体现了民主教学的原则。由于教师具有对知识的一定权威性，学生常常觉得老师高高在上，使人亲近不得。在实验教学中，教师与学生容易形成最天然的人际关系，是教师“蹲下来”倾听学生心声的大好时机。有学生学完《空气》之后，联想到家里的冰箱、洗衣机等电器外壳容易生锈，自家的墙壁也容易起皮、发泡，问老师是否与空气污染有关。我在国庆长假期间给他布置了一个社会调查的作业。他首先调查了周边工厂，得知这些工厂以烧锅炉提供蒸汽，他的推测是煤里可能含有超标的硫，燃烧后产生二氧化硫形成酸雨。待亲自到堆放煤的地方一看，发现煤周围的地和墙的边缘都被浸染上了一圈淡淡的黄褐色，基本验证了他的猜想。师生间的互动实验过程中，学生被教师准确的实验准备、娴熟的实验技巧、贯穿始终的镇定自若所折服。教师的一言一行对学生已有潜移默化的作用，再加上对学生的不断支持和鼓励，有效维持和强化了学习活动。三、渗透想象的快乐化学学习中，学生苦于对微观粒子运动状态的想象。通过多媒体辅助教学，模拟分子、原子、电子的结构和运动，学生仍感力不从心。如果借助氨水使酚酞变红和教室洒香水等简单的实验后，情况就不同了。他们想象这些分子的运动是“长着翅膀的小精灵在飞翔”，这个“小精灵”还能分化成更多的“小小精灵”……能够水到渠成地说明、解释物质变化的现象和规律。又如学习二氧化碳与氢氧化钠溶液的反应时，学生将盛满二氧化碳气体的试管倒扣在装有浓氢氧化钠溶液的烧杯中，反应后氢氧化钠溶液进入试管，直观生动的实验现象给学生带来了活的知识，这和以往生硬的记忆相比，的确有事半功倍的效果。四、探索实验的快乐对实验的好奇心，刺激了学生的探索行为。即使是实验中的失误，教师也不要放弃机会，鼓励学生独立发表意见和想法，尽可能培养学生的批判精神。实验室制备二氧化碳后，通入石灰水中检验，没有看到预期的浑浊现象。这其中孕育了一个讨论的大好时机参加反应的物质只有两个，究竟是二氧化碳不纯？带有什么杂质？抑或是石灰水已变质？学生模仿科学家的研究方式，体验着探索自然的快乐。讲氧气时，有少数学生呼吸到用氯酸钾和二氧化锰共热得到的氧气，发现有明显的异味，这样很容易争论得知集气瓶中不是纯净的氧气，自然会去探索这个热分解反应的副反应，不再是只注意反应的某一局部，而从事物的全局来考虑，培养起敏锐的洞察力和全局思考问题的好习惯。长此以往，学生已初步具备科学家的思维品质，虽显稚嫩，却着实可喜。五、创新实验的快乐由于化学实验本身的特点，对学生创新精神的培养具有独特的优势。无论是演示实验还是学生实验，无论是验证性实验还是探索性实验，都需要经过深思熟虑，做起来才能得心应手。一般要经过“提出问题→质疑→实验观察→推理→创新”的过程。如设计区分食盐水和酒精溶液的实验方案，可以利用密度、气味、沸点、导电性、挥发性、可燃性来区分，也可以根据AgNO3等试剂对溶液的特殊反应现象来区分，还可以根据生物细胞对溶液反应等去设计。又如讲氢氧化钠化学性质时，得知二氧化碳与二氧化硫性质相似，都能与氢氧化钠反应。那么，二氧化硫是否与二氧化碳一样，也能与另一种碱溶液石灰水反应呢？现象一样吗？能够提出这一系列的问题，实际上就是学生在已有知识水平上的创新。化学实验能最充分调动学生的眼、耳、鼻、口、手等感官协同活动，促使学生的个性发展。使学习兴趣更持久，注意力更集中，思维更通畅。学生在思想、情感、意志、精神等方面受到全面的教育，对科学素质的养成起着重要的作用。我们要利用好现成的教育资源，通过实验使学习群体增强凝聚力。通过长期的观察，实验的快乐经历，化学实验能让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学的奥秘，形成持续的化学兴趣，增强学好化学的自信心;也能让每一个学生得到平等的学习动手的机会，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。更有利于体验成功，获得良好的自我评价，形成健康向上的人格。参考文献1李勇.化学实验在化学教学中的重要性J.中国教育技术装备，2009-072化学课程标准，2011年版3李传宝.化学实验中培养学生探究能力的策略及注意的问题J.中国教育技术装备，2012-074李孟洲.如何进行初中化学学生分组实验课教学J.中学教学参考.理科版，2010-12