简介：一般的人，愤怒的情绪可能影响家人、朋友、同事，但老师的愤怒情绪，却可能对孩子稚嫩的心灵造成巨大的甚至是终生无法弥补的伤害!可见，学会制怒，是教师职业素养中最重要的因子。

简介：情绪,是人对客观事物的态度体验,是人的需要得到满足与否的反映。教师具有积极、良好的情绪状态,对自己的教学活动本身和学生的学习活动都将产生重大而深刻的影响。有利于学生在学习过程中集中注意、激发兴趣、激活认知、增强记忆、启发思考等。教师在教学过程中应培养积极的情绪和情感,才能完成教书和育人的双重社会责任。

简介：3岁以前，幼儿还不能很好地区分行为的好坏，也不会觉得自己做错了什么．只有听到亲近的人指责批评时。才会停止不好的行为，转而投入其他的游戏，一点也不在乎过去行为的不良结果：随着自我意识的发展．随着幼儿对社会规范的掌握，幼儿逐渐有了羞耻的体验，如果他做错了事，或听到别人的斥责，就会出现脸红、低头、逃跑或躲藏等行为，这就是幼儿早期的羞耻体验。

简介：现在是2056年，不过现在的人们也有许多不高兴的事情，所以我决心发明一种“灰色情绪消除机”，把人们的伤心、难过等不良情绪去除，让大家成为快乐的人。

简介：作文是学生语文能力的综合反映，是衡量学生语文水平高低的重要标志。但是，当前学生中却普遍存在一种对作文畏惧厌烦，甚至是排斥的消极情绪，我们姑且称之为作文情绪障碍。它严重地影响了学生作文水平的提高和语文

简介：入职前一天我就忐忑不安．反复练习如何从容微笑、如何自我介绍．怎样与同事融洽工作等。可上班后发现大家各忙各的．没有人注意我，我究竟需要做些什么？同事似乎都很忙碌．我看了一周报纸．上了5天网……

简介：能控制好自己情绪的人，比能拿下一座城池的将军更伟大。——拿破仑只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰如果你对周转的任何事物感到不舒服，那是你的感受所造成的，并非事物本身如此。借着感受的调整，可在任何时刻都振奋起来。

简介：

简介：这本图画书叫《罗伯生气了》。有一个叫罗伯的小男孩,在学校遇到了一件很不开心的事情。当他气急败坏地推开家门,忘了换鞋子时,爸爸埋怨道:“哎呀!先把你的球鞋脱掉。”

简介：一、哪些是孩子的情绪问题表现1：愤怒、发脾气、生气有些孩子，当需要得不到满足的时候，会哭闹，发脾气，比如，父母原本和孩子约好周末带他去游乐园玩，但临时有事，不得不延期，当告诉他这一消息时，孩子的第一反应就是哭，边哭边喊：“不行!不行!我就要去!”还有，我们经常在商场里、超市里会看到这样的场景：孩子使劲拉着妈妈的手要买这个买那个，妈妈不同意，

简介：为探讨中学生情绪智力的差异及特点,通过情绪智力量表对三所不同类型学校543名中学生进行问卷调查,结果显示：1.男中学生的情绪智力水平明显高于女中学生;2.不同类型学校和不同年龄学生之间情绪智力差异显著;3.不同兄妹人数的中学生在情绪智力上的差异不显著;4.父亲教育程度、母亲教育程度的主效应和父、母亲教育程度的交互效应都不显著;5.不同家庭类型中学生情绪智力不存在显著性差异。

简介：糟糕!"唐森老师看了看表,看来一向守时的她今天要迟到了。匆忙打点好自己,她发动车子直奔学校。"怎么又下雨了,一连几天都是阴雨绵绵!真是讨厌呀!

简介：你的情绪是稳定的吗?如果你希望知道结果,不妨完成下面的题目。

简介：【教学过程】◎情绪初体验师：讲课之前，我们先做一个游戏——击鼓传花（全班学生分成三组，每组以座位为单位，按顺序传递，必须放在学生手中。教师背对学生，面向黑板，敲击黑板时开始，停止敲击时结束）请被选中学生谈谈游戏从开始到结束时的内心感受。

简介：沈从文营造的桃花源式的理想家园，具有诗一般的情调和悠远恬淡的意境，充分展示了乡土中国传统的诗意想像，超越了中国二三十年代乡土小说狭小视野和一般的温情感伤情调而具有了文化的标张与价值忧患的自觉，并借以表达对于一种文化价值的追怀与呼唤。他以忧郁的目光来看取湘西乡土的美丽，抒发了情感、质感迥然有别的“乡愁”，是现代乡土题材小说不同的创作倾向和叙述模式，体现了作家独特的创作情绪。

简介：在上一期，我曾谈到过一个重要观点，即帮助孩子防止和控制不良隋绪的治本措施之一是从根本上培养孩子的积极情绪。这是因为，如果我们经过长期努力，能够让积极情绪主导孩子的心境，并进而形成其“内心世界的背景”，那么，孩子“每时每刻发生的心理事件都会受这一情绪背景的影响，使之产生与这一心境相关的色调”。

简介：<正>看到自己最近一次的照片,你有何想法?A.觉得不称心。B.觉得很好。C.觉得可以。你是否想到若干年后会有什么使自己极为不安的事?A.经常想到。B.从没想过。C.偶尔想过。你是否被同学起过绰号、挖苦过?A.这是常有的事。B.从来没有。C.偶尔有过。你上床以后,是否经常再起来一次,看看门窗是

简介：在幼儿园学习和生活中，幼儿总会产生各种各样的情绪。但由于幼儿对个人情绪宣泄的认识水平和评价水平都不高．因而他们往往不能适当地宣泄情绪，从而危害自身的理健康．甚至影响他人的生活及集体规范。因此，教师有必要积极地引导幼儿学会宣泄情绪。

简介：什么是情绪呢？“人非草木，孰能无情，”各种情绪，如喜悦、愤怒、悲哀、恐惧、苦恼、烦闷、赞叹等。人人都有过切身的体验。虽然我们给出一个情绪的例子相当容易，但是用概括的方式给出情绪的定义非常困难。因为情绪涉及我们生活的各个方面，十分复杂。但我们可以通过几张图片来认识情绪（见图一）。

简介：摘要:本文从什么是情绪、教师的情绪问题及表现、教师情绪管理三个方面来阐述教师的情绪问题，让教师能理解自己情绪产生的原因以及怎么有效的管理情绪。