简介：摘要目的减轻人工流产未婚女性的心理压力,提高该群体自我保护意识及改善其身心健康.方法对入我院人工流产的６０例未婚女性进行心理护理,同时以５６例人工流产的未婚女性作为对照,对照组未采取任何心理护理.心理护理前后对两组女性进行焦虑自评量表(Self－ratingAnxietyScale,SAS)和抑郁自评量表(Self－ratingdepressionscale,SDS)测评.结果接受心理护理后,试验组的SAS评分为３８．２±３．８,对照组为４３．８±６．７,两组比较有明显差异(P＜０．０５);SDS评分结果显示试验组低于对照组(分别为３７．６±３．２及４３．９±５．１),两组比较具有明显差异(P＜０．０５).结论心理护理对人工流产未婚女性的心理压力具有一定改善作用,值得在临床工作中采用.关键词心理护理,人工流产,未婚女性EffectofPsychologicalNursingonPsychologicalStressofUnmarriedWomenwithInducedAbortionXuXiao－ou１ZhangXiao－juan２(１TheAffiliatedHospitalofChongqingcitypopulationandfamilyplanningscienceandTechnologyResearchInstitute２ChongqingMedicalandPharmaceuticalCollege)AbstractobjectiveToalleviatethepsychologicalstressofwomenwithinducedabortionandstrengthentheawarenessofself－preservationandimprovetheirhealth．MethodsAtotalof６０unmarriedwomenwithinducedabortionwerereceivedpsychologicalnursingand５６unmarriedwomeninducedabortionasconＧtrol,whohadnotgottenpsychologicalnursing．AllthewomeninthisstudyweretestedbyusingSAS(Self－ratingAnxietyScale)andSDS(Self－ratingdepressionscale)beforeandafterpsychologicalnursing．ResultsTherewerenostatisticaldifferencebetweenthetwogroupsinscoresofSASandSDSbeforepsychologicalnursing,however,thescoresofSASandSDSwerebothlowerthanthoseofcontrolgroupsafterpsychologicalnursing．ConclusionPsychologicalnursingcouldalＧleviateKtehyewposrydcshologicalstressofunmarriedwomenwithinducedabortionandbeworthusinginclinicalworks．Psychologicalnursing;Inducedabortion;Unmarriedwomen中图分类号R４７３．７１文献标识码B文章编号１００８－６３１５(２０１５)１２－０９６３－０２

简介：摘要目的研究神经衰弱患者心理活动以及临床心理护理的实际作用。方法挑选我院神经衰弱患者70名，将他们分成观察组和对照组。针对观察组，采取常规化护理以及心理护理;对于对照组，采取常规化护理方式。通过对比患者实际治疗效果以及护理满意度，来研究对患者心理护理的效果。结果研究结果显示观察组的心理状态以及康复效果明显优于对照组。结论根据患者自身的心理状态制定相应的心理护理方案，能够给患者带来良好的治疗效果。

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简介：摘要目的研究在生理学教学中培养学生临床思维的方法，为临床教学提供参考模式。方法抽取高校医学院2012级临床专业共220人为研究对象，以入学班级为单位，将研究对象分为一班研究组和二班对照组，研究组采用互动式教学方法，对照组采用传统教学方法，分别统计两班平均成绩。结果研究组和对照组入学后文化基础课成绩和医学基础课成绩无统计学差异（P>0.05）；研究组生理学阶段测验成绩和生理学期末测试成绩显著高于对照组（P＜0.05）。结论在生理学教学中应用互动式教学方法，能够有效培养学生临床思维能力，提高生理学成绩，可以在临床教学的其他课程中推广应用。

简介：摘要国际医学生生理学知识竞赛由马来亚大学医学院主办，为来自世界各地的生理学教师和医学生提供了很好的交流平台。通过竞赛，与国际一流医学院校交流，学习他们先进的教学理念和经验，在教学实践中进行双语教学、强调对生理学知识的理解和应用、注重以问题为中心的小组讨论，提高了生理学理论课教学质量。

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简介：本文主要简介思维导图的特点及绘制方法,并根据药理学课程特点,探究如何将思维导图引入药理学教学过程中,以激发学生学习兴趣,加强学生的记忆能力和思维能力,从而提高教与学的质量,值得推广使用。

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简介：摘要目的分析导致液基细胞学筛查对子宫颈腺癌诊断准确率偏低的因素，以提高诊断水平，减少漏诊误诊。方法收集并分析15例经我院病理科组织学确诊为子宫颈腺癌的患者临床资料，复习全部病例的组织病理切片及液基细胞学涂片。结果经液基细胞学明确诊断出宫腺癌的仅1例（6.67%），完全未发现问题的9例（60%）。结论子宫颈腺癌难以被液基细胞学诊断，受解剖学结构、生长位置、生长方式所导致的取材受限，以及细胞学医师的诊断经验和水平，细胞学涂片缺少组织学结构等因素，应该通过患者、临床医师、病理医师的共同努力，达到早诊断、早治疗。

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简介：摘要儿科护理学实训教学在整体的教学中是一个关键环节，其目的是让学生在教师的指导下，模拟操作，认识疾病，使理论知识与临床实际相结合，提高临床技能，并培养学生具有良好的医德医风，为以后的临床工作打下坚实的基础。如何提高儿科实训教学的质量，提高学生的临床操作能力，本文重点针对学生、带教老师和教学上存在的问题，提出改进措施。

简介：摘要传出神经系统药物作用广泛而复杂，对中职护理专业的学生来说，传出神经系统药物的教学一直是药理学教学中的难点和重点。学生学习和掌握感到困难，教师教学也很不轻松。探究设计对传出神经系统的教学，并对其课程和教材进行适当删减和补充、适度的概括或演绎，找到其课程教材的内在联系，设法形成使学生易于接受、认知、理解、掌握和记忆并能实际运用的公式化教学模式，往往更能得到学生的认同和欢迎。

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简介：摘要多媒体技术在我国医学教学领域的应用起步较晚,大部分医学院校是在90年代中期开始规模性接触,近几年才广泛应用的。

简介：摘要形成性评价是一种过程评价方法,应用于内科护理学中进行过程评价,能够通过对护理学进程的了解和掌握,总结出教学方式、教学内容、培养计划以及教学过程中发生或潜在的问题,尽快反馈给教学主体,进行教学进程对的改进和完善１.形成性评价方法是现阶段医学领域以及各个进展性领域的一种新型引导方式,对传统的权威理论形式的教育主导方式产生挑战.我国护理学教学中逐渐应用形成性评价体系,有助于形成能够适合我国护理学教学的应用模式和教学评价体系.本文研究内科护理学形成性评价体系的构建以及应用,现将结果总结如下关键词内科护理学形成性评价教学的应用模式教学评价体系中图分类号R１９文献标识码B文章编号１００８－６３１５(２０１５)１２－０４２４－０１

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简介：摘要本文根据目前高职院校教学的现状，试探性的提出以执业医师资格考试做导向，推进病理学的教学改革。从教学理念、教学大纲、教学方法，为培养合格的医师打下坚实的基础。

简介：摘要动物是作为生理实验课的主要研究对象，为了能够更加深入的了解相关的基础知识和技能，生理实验教学是学生的必修课。学生在实验过程中出现的等和靠的依赖现象将会在课堂上得到有力的优化，也就是让学生对实验原理加深印象，突出标本制备的注意事项，对实验结果当即进行讨论。通过生理实验教学的实践，学生可以在实验课堂上有显著的自主能动性。

简介：摘要目的研究和分析妇产科护理学临床实践教学改革措施，旨在激发学生学习兴趣，提高教学质量。方法选取2013年9月~2014年9月100名妇产科护理学生作为对照组，采用传统方法进行教学，选取2014年9月~2015年9月100名妇产科护理学生作为观察组，对妇产科护理学教材理论教学模式、实践教学方法等进行改善，对两组教学情况进行分析。结果观察组护生理论考试优良率86.00%，高于对照组62.00%，差异显著（P<0.05）；观察组护生对改革后教学方法评价优良率均在95.00%以上。结论妇产科护理学是一门技术性、操作性、专业性较强的课程，加强理论知识和实践教学方法改革，可有效提高教学质量，提升护生综合能力，具有重要的应用价值。

简介：目的：评价护理学基础课程模块化的应用效果。方法：2012级38名护理本科生为试验组,按照改革后的护理学基础一门课程5个模块进行教学,5个模块分别是模块Ⅰ-感性认识护理、模块Ⅱ-护理学基本理论、模块Ⅲ-一般性护理知识、模块Ⅳ-治疗性护理知识、模块Ⅴ-护理技能综合培训。2010级49名护理本科生作为对照组,按照改革前的专业思想教育——了解临床、护理学导论、基础护理学、集中见习与岗前培训4门独立课程进行教学。结果：实施护理学基础课程模块化改革后,2012级护生结课时的平均成绩为（86.50±5.02）分、优良率占49.4%、课程总体满意度评分为（98.40±0.71）分,平均成绩、优良率与改革前实施传统课程设置的2010级护生比较无统计学差异（P〉0.05）,但是课程满意度高于改革前对照组（P〈0.01）。结论：护理学基础课程模块化改革通过对教学内容的重组实现减课程（4门减至1门）及减课时（总学时由290学时调整至260学时）的目标,应用后保持了较好的学习效果,且得到学生高满意度反馈。