简介：摘要： 设计的发展历程，分别经历了 20 世纪 30 年代包豪斯的“功能”主义设计， 20 世纪 60 年代的“可用性”设计， 20 世纪 80 年代的“意义”思维设计。进入 20 世纪 90 年代，工业设计冷漠的风格不再为人们推崇，人们不仅追求产品所谓的“好看”和“好用”，而更加渴望设计能够引发使用者的情感共鸣。设计正慢慢地从理性时代转向感性时代，因此，“情感化设计”应运而生。随着经济的发展，消费者关注的重点已经不再是“物质属性”，而更加注重与产品情感互动。产品作为设计师与用户之间沟通的桥梁，如果一款产品在功能与形式良好的基础上，又具有激发用户愉悦情感的包装来吸引消费者的眼球，给予消费者人文关怀，这无疑是成功的设计。可以预见，“情感化设计”将是未来设计发展的趋势。

简介：【摘要】关于体验式教学在小学数学教学中的应用问题，长期以来受到了国内学界和教育界的广泛关注，尤其是广大小学数学教师对此进行了大量的实践探索和理论思考，取得了不少成果，这一教学形式受到了学生的欢迎和好评。如何将这些思考和实践的具体成果进一步整合成教学模式，以利于教学推广，是一件非常值得大家关注和探讨的事情，现结合学界研究和本人的教学体会，谈点肤浅认识，以就教广大同仁参考。

简介：摘要：义务教育阶段的音乐课程具有审美性和人文性，教师应重视培养学生对多元世界音乐文化的理解，陶冶情操，启迪智慧。体验式教学法以学生为主体，在包容和善的氛围中引导学生产生学习积极性，从而提高艺术修养和人际交往能力。本文探讨体验式教学法在小学音乐课堂中的有效应用，旨在凸显学科特色，鼓励音乐创造，丰富学生的精神文化生活。

简介：

简介：摘要：音乐教师需要在课程特色把握基础上思考通过哪些方式提高小学生的审美体验，在多种方式运用基础上强化学生们的知识体验，让学生通过多种方式对课程内容进行多个层面体验，利于收获更高水准的课堂教学效果。因为审美体验能推动课堂教学优化发展，可以引导小学生对教材内容进行探索和情感分析，具备优化课堂教学的作用。所以音乐教师应该思考通过哪些方式推动审美体验在课堂教学中落实，重视给小学生带来更高层面的知识体验与情感分析能力的锻炼。

简介：摘要：在传统应试教学理念之下，幼儿园开展教学活动往往偏向小学化，更加关注幼儿学习成绩的提升，使得幼儿更容易适应小学学习阶段的节奏，造成了幼儿自身想象力与创造力得不到良好发展。为了积极改善传统应试教学理念产生的教学弊端，幼儿园教师应更合理的引入新的教学思想和教学方法，通过体验式教学模式的实施与设计，让幼儿园音乐教学更具活力，并且满足幼儿多元化的音乐学习需求，提升幼儿音乐综合素养，为幼儿构建良好的体验氛围。

简介：【摘要】数学是一门高度抽象的学科。尤其对于小学低年级学生，只有亲历知识的发现过程，才能真正理解和掌握知识。以苏教版数学教材二年级上册的“认识厘米”一课为例，通过设置冲突、实践活动、巧妙设疑、渗透估算等手段，让学生自主获得知识并学会运用的同时获得一段丰富的、愉悦的、积极的学习体验。

简介：摘要：音乐鉴赏活动作为感知音乐内涵的重要途径，在学生综合音乐素养的培养过程中发挥着至关重要的作用。而在当前的教育背景下，体验式教学策略逐渐在音乐鉴赏活动中突显出重要的应用价值。为此，笔者将从自身的教学经验出发，谈一谈如何运用体验式教学策略组织高中音乐鉴赏教学。

简介：摘要：黑格尔称 “音乐是心情的艺术”，美的音乐不但能愉悦身心，而且能使学生的心灵得到净化，使其行为变得高尚。音乐作为一种擅长表达人类情感的艺术门类，她以众多的体裁、多样的风格体现了人们精神世界的丰富内涵；情感体验作为小学音乐教学中极为重要的组成部分，学生对音乐的整体感知，其对于激发学生学习兴趣、培养学生的审美能力及音乐素养有着重要的意义。

简介：摘要：音乐学科是一门富有情感和艺术细胞的学科，它有着独特的旋律和音符，能够通过音律向人们表达着各种喜怒哀乐的情感。情感体验对于音乐学者来说是十分重要的理念，但是情感体验在小学音乐教学中却没有得到足够的实践和应用，经常被忽略。在小学阶段，正是学生们形成与表达自我情感的关键阶段，将情感体验融入到小学音乐教学中进行研究是十分必要的，它可以提升学生们表达自我和与他人进行沟通的能力，将情感体验融入到小学音乐教学中具有十分重要的现实意义。

简介：摘要：课堂评价语（一）敏于点拨，让学生好学乐学（二）树立榜样，让学生乐于模仿（三）善于引导，让学生敢站起来说（四）勤于鼓励，让学生体验成功

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简介：摘要：随着现代社会和教育领域的不断发展，在高中语文教学中，教师应选择贴近学生生活的内容，引导学生不断体验和感受生活，营造更好的高中语文教学气氛。语文作为高中的基础学科之一，在高中的整体教育中占有重要地位，相较于其他学科来讲，语文对于学生的要求也越来越高。为此，为了让学生更好地学习和应用语文知识，提高应用能力，本文在这一基础上简要介绍了高中语文教学体验式教育，分析了体验式教育在高中语文教育中的重要性，最后探讨了如何在高中教育中实施体验式教育，为教师提高课堂教学效率提供了良好的依据。

简介：[内容摘要]笔者依据新课标理念，首先简单客观地分析了传统音乐教学方法忽略学生主体地位的主要弊端，阐明了音乐教学应贯穿兴趣，让学生在快乐中学习的原则，然后根据低年级学生的身心特点认为可以以动为主线，并动静结合，情景交融，重视情境教学、发挥挥创造力，诱发心中美感等方面进行探索。

简介：摘 要：在《语文课程标准》中，对学生明确提出了“具有独立阅读能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感”的要求。因而，在语文教学中 ,教师要紧紧依托教材 ,通过各种途径 ,运用各种方法 ,充分挖掘教材中的情感因素 ,引导学生沉浸在文本的情感氛围中 ,使情感得到体验、激发和培养， 使语文课堂在学生的情感体验中流溢生命的动感。

简介：摘要：小学的音乐教学有比较强的实践性和艺术体验性，这是由被教学对象，也就是小学生决定的，他们的理解能力处于形象阶段，也就是他们在学习的时候更倾向于明面上的声音和图形。因此在对小学的音乐教学应该立足于实践性和体验性两点，在培养学生的对艺术兴趣的同时也培养他们的创造力等其他方面能力。但是在目前小学音乐的教学中却有很大的问题，那就是教师的教学方法相对陈旧，比较注重学生对于歌曲的技法，而不是情感的带入以及艺术性的体验。因此这就需要教师做出一些改变，重视这方面的教育，争取对学生进行全方位的培养。

简介：摘要： 《纲要》指出教师在进行幼儿教育时，要以幼儿为主体地位进行教育。这是对幼儿教育的整体要求，更需要我们在教育教学和日常管理中注重细节。但是现在幼儿教育中仍然存在着以教师固化思维的教育与管理，这是有悖于尊重幼儿主体地位的。本文从幼儿教师在教学过程中存在固化思维的原因分析入手，提出在幼儿教育过程中增加幼儿自主体验，减少教师固化思维的措施与方法，以期实现幼儿的主观能动性，实现幼儿教育的目标。

简介：摘要：小学数学教学的开展对学生的能力发展有着重要的意义，为了培养学生的数学学习能力，应改善教学模式，结合学生的特点进行教学设计，实施体验性教学。经过对学生的情况的分析，采取有效的教学方式来引导学生，使其在学习过程中更加积极，加强教学的效果。通过对体验性教学的实施，提升学生的学习能力，使学生的学习得到更多的支持，形成自主学习的习惯，加快思维的发展。

简介：摘要：在新课改的背景下，数学教师需要将的小学生作为数学课堂的教学主体，所有教学活动需要参照小学生的学习兴趣和状态，使得可以注重小学生的个体发展。因此，数学教师可以利用体验式教学方式，展开多种形式的教学活动，促使小学生可以从体验式学习中获得学习乐趣，从而可以满足新课改的教学要求。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对刍议小学数学课堂中的体验性教学提出了一些建议，仅供参考。