简介:摘要目的仔细分析临床护理路径在ICU大面积脑梗死中的应用效果。方法选取我院于2017年1月到2019年2月收治的80例ICU大面积脑梗死患者作为主要对象,随机将其分为两组,每组40例。对照组实施常规护理,观察组实施临床护理路径,比较两组的Fugl—Meyer评分、日常生活能力评分和患者满意度。结果护理后两组患者的Fugl—Meyer评分、BI指数、生活质量评分均明显高于护理前,且观察组明显高于对照组,有显著差异(P<0.05);观察组的患者满意度明显高于对照组,有显著差异。结论通过对ICU大面积脑梗死患者实施临床护理路径可改善患者的肢体功能和生活质量,且患者的护理满意度更高,总体优势显著,值得进一步推广和应用。
简介:摘要:目的:分析CT诊断在超急性期大面积脑梗死的临床应用价值。方法:选择2018年2月-2020年2月我院收治的94例超急性期大面积脑梗死确诊患者为研究对象,所有患者均进行CT诊断,观察CT诊断结果与准确率。结果:患者的主要发病部位为大脑半球、脑干以及基底节区。在患者发病6小时之时进行CT检查,诊断准确率为25.53%;复诊的准确率为93.62%。结论:对超急性大面积脑梗死患者进行CT诊断,准确率较高,并且这种诊断方式操作简便,不会对患者造成创伤,应用价值较高。
简介:摘要:目的:探究将临床护理路径应用于ICU大面积脑梗死患者护理中的效果。方法:将2018年11月至2020年9月作为研究时段录入该时段内我科收入的44名ICU大面积脑梗死患者作为研究对象,本次研究选择对照研究作为实验方法,对患者进行两组均分,单组设置22名患者,记名为对照组与实验组。对照组患者选择常规护理实验组患者,则将临床护理路径应用于患者的护理方案中,记录患者的并发症发生率。结果:在护理完成后,实验组患者中仅有3例患者出现并发症的状况,相较于对照组来说明显更低,数据对比差异显著(P<0.05)。结论:在对ICU大面积脑梗死患者进行护理时,将临床护理路径服务应用于其中,能够有助于使患者的肢体运动功能得到改善,同时这种护理方案还能使患者的自理能力得到提升,具有良好的应用价值,值得在临床上进行进一步推广。
简介:目的:分析探讨临床护理路径较常规护理路径的优势,并在大面积脑梗死患者中进行案例观察探究护理应用。方法:本次研究所挑选的研究对象共80例,就医时间为2022年1月至2022年12月其均为在我院接收的大面积脑梗死患者,所选取的对照组患者共40例和观察组患者40例,对照组进行常规护理路径,观察组需采取临床护理路径,对比患者自入院至出院是否发生肺部感染等并发症、生活自理能力以及护理满意程度。结果:观察组患者并发症发生率显著低于对照组,有统计学意义(P<0.05);观察组护理满意度优于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05)。结论:临床护理路径大大减少患者出现并发症,患者的自理能力得到显著提高,有效提升患者的满意程度。
简介:【摘要】目的:研究分析早期康复干预对大面积脑梗死患者肢体功能康复的应用效果。方法:此次研究抽取自2020年3月-2021年3月入住我院的90例脑梗死患者进行对比分析,随机平均分为分析组(n=45)和对照组(n=45)进行对比分析。分析组进行早期康复干预护理,对照组进行基础护理。结果:二组护理满意度比较,分析组患者满意度,经过计算后是95.55%,对照组患者满意度,经过计算后是80.00%,分析组满意度明显高于对照组,差异性大,(P<0.05);二组肢体功能比较,分析组评分整体高于对照组的评分,两组之间数据差异显著,具有统计性意义(P<0.05)。结论:通过采用早期康复干预方式对大面积脑梗死患者的肢体功能康复有明显效果,并且患者的满意度极高,值得推广。
简介:摘 要:目的:研究多层螺旋CT技术在诊断大面积脑梗死的应用效果。方法:选择2021年06月-2022年06月到本院治疗大面积脑梗死患者60例,将手术病理诊断作为金标准,对全部患者实施多层螺旋CT诊断,分析诊断价值。结果:多层螺旋CT诊断方式诊断检出率为55(91.67%),其中,24h内大面积脑梗死检出率29(48.33%)、大面积脑梗死24h-72h检出率20(33.33%)、大面积脑梗死72h以上检出率11(18.33%);脑室检出率6(10.00%)、小脑检出率20(33.33%)、丘脑检出率8(13.33%)、基地节区检出率18(30.00%)、顶叶检出率23(38.33%)、基地检出率34(56.67%)。结论:运用多层螺旋CT技术对大面积脑梗死诊断价值较高,值得运用。
简介:课程说明信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据《面积》是人教版小学数学三年级下册第六单元《面积》这一单元的起始课,面积概念是本单元的重要起始概念,理解面积的含义,是学习面积计算的基础。学习本课是发展学生的空间概念,学生在空间形式上'由线到面'的一次飞跃。由此可见,本课是小学阶段几何教学的重要基础知识。