简介：从20世纪90年代至今,生产力水平的提高和经济的快速发展需要大量中高级职业技术人才,我国职业教育迎来了发展的大好形势和时机.如何把职校学生培养成适应21世纪社会主义现代化需要的人才,成为各个职业学校正在探索的现实课题.本文从思想政治课课程本身的特点出发,仅就如何加强职校生道德教育做一探讨.指出,应通过促进学生的道德反思,来提高自身的道德素养,使学生学会做人,从而达到加强道德教育的实效.

简介：＂生活即教育＂,立足于生活实践的体验式道德教育是当前高职院校道德教育使命所需,高职学生生存状态和成长所需,也有利于为道德教育提供丰富的支持性环境.在生活教育理念下,高职院校应从学校、社会、自然环境三个方面着手,积极实施课堂教育、生活教育、做中学三种体验式道德教育活动模式,推进道德教育的有效发展.

简介：自改革开放以来，尤其是20世纪90年代以来，学校德育实践性问题成为教育，乃至整个社会关注的焦点。反思当前我国学校德育的实效性差的根本原因就是与学生生命、生活相脱节或相悖、简单的、形式化的说教。

简介：

简介：摘要：本文关注高中生集体道德缺失的现状及原因，从农村高中班主任培养学生的的集体道德情绪入手，着重谈本人对加强学生的集体道德教育的探索。

简介：随着新教改的推行，提高学生的综合素质和思想道德水平已被放在当代教育的首要位置。教育家蔡元培说：“德育实为完全人格之本，若无德则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也。”培养学生良好的道德品质，将有助于完善他们的人格，是他们发挥个人潜能、拥有有益人生的关键。

简介：约翰.威尔逊是当代英国著名的道德教育理论家,在《道德教育新论》一书中,他阐明了自己对道德教育独特的见解,大篇幅论述了道德教育的背景和哲学基础,并且指出了实践道德教育的方法,他的理论在道德教育领域上独树一帜,影响深远。

简介：叶圣陶先生说：“作好文，首先要做好人。”而新课改的理念认为“把受教育者培养成为合格的生产者和消费者”是学校教育的任务，“培养学生具有社会责任感、健全人格”是教育的具体目标。语文“工具性与人文性的统一”的特点告诉我们：在培养学生听、说、读、写能力的同时，应该关注、培养学生作为人的发展。

简介：

简介：

简介：童话是幼儿最为喜闻乐见的一种文学体裁,使用幼儿所喜爱的童话对其进行道德启蒙教育,适应了幼儿心理发展水平,契合了幼儿道德认知发展的特点,幼儿在阅读自己所喜爱的童话故事的同时,能够很好的体会童话故事中的寓意,也能够很轻松自然地去理解其中所蕴含的道德概念,进而能够有效的推动儿童道德认识发展,因而受到广泛关注.对相关的研究进行梳理、评述,以了解童话幼儿德育功能研究的研究现状、明确其研究的不足,并提出相应研究建议.

简介：天津空港卫生捡疫局通过对1990～1996年52701名出入境人员中发现的20例梅毒感染者进行了分析．证实了开展性道德教育在性教育中的指导作用以及对控制性传播疾病具有积极意义。

简介：中国和美国作为东西方文化的典型代表，在社会制度和传统文化上存在着根本区别，两国的思想道德教育体系也截然不同。这种差异的存在并没有否定道德这一人类所共有的社会规范的共性。对中美两国高校思想道德教育特点的共性及其差异进行比较分析，对于更好地发挥我国自身优势，借鉴国外思想道德教育经验，加强和改进我国大学生的思想道德教育具有十分重要的意义。

简介：高师生作为未来的人民教师，肩负着培养新一代公民的重任，其职业道德和职业精神如何，直接影响到国家教育方针的贯彻执行，影响到中国下一代素质和教育事业发展。通过对高师生职业心理准备、高师生身心发展的特点、学生自管会和校园文化环境建设、职业教育观念等方面的论述，分析了影响高师生职业道德建设的因素，对加强高师生职业道德教育进行了有益探讨。

简介：我国历来重视道德教育，但道德教育实效性低下也是我们目前无法回避的事实。造成德育实效性不高的内在原因很多，但忽视思想道德教育活动中存在大量的缄默知识，忽视缄默知识在思想道德教育活动中存在积极和消极作用。缄默知识理论对思想道德教育的启示是：重视实践教学，推行缄默教育，重视社会教育，导终身道德教育观念。

简介：

简介：无论是着眼于“以德治国”的宏伟蓝图，还是着眼于强化学生素质教育的现实任务，教育工作者都必须把学生的道德教育视为重中之重。对学生的道德教育，必须从师生上下、校内校外舍力进行。教师要做好道德的表率，学生要走出校门，增强自身抵御力；道德培养要与制度保证紧密结合。要继承和借鉴古今中外的一切文化精华。凡此种种，寻求行之有效的道德教育方法，正是本文努力探究之处。

简介：摘要中学时期是人生发展和道德品质形成的关键时期，当前中学生的思想道德状况总体呈现出良好的态势，但不足也是明显存在的。针对中学生思想道德现状中存在的问题，必须通过多种道德教育形式，贴近学生实际，如润物细无声般影响学生，在潜移默化中感染学生，从而达到培养德才兼备的优秀人才的目的。

简介：传统道德教育认为道德的核心主要在于情感和习惯，并主张通过直接的教、榜样学习、情感塑造和行为习惯的训练来养成特定的美德或品格。进入20世纪以后，传统道德教育受到了许多挑战。

简介：学校是制度性存在，制度是道德的基础。学校制度关系是学校社会关系的组成，也是学校社会关系的根本。道德教育在学校社会关系中展开，道德教育过程首先并且主要是学校制度性互动的过程。制度关系与道德教育既有同质性方面，也有异质性方面，扩大同质性并克服异质性是教育从而也是道德教育的内在要求。