简介：根据《义务教育数学课程标准（2011年版）》要求，在数学课程中，学生的数据分析观念、推理能力和模型思想应该受到重视和发展，应通过义务教育阶段的数学学习，达到让学生获得“基础知识”“基本技能”“基本思想”“基本活动经验”的目标。

简介：语文教学要有基本适当的文本体式意识，不仅要“明体”，更要“辨体”。报告文学是以“文学”的手段进行“报告”。读写报告文学，我们要看其“写实”“非虚构”的文体规范，要看报告者在坚守“写实”“非虚构”的文体规范前提下以文学的手段跨越文体局限把事实的真相表述给我们，要看报告文学所追求的震撼冲击效果，最终要达到理解“报告者的意识”。

简介：作为校本选修课,“数学欣赏”的教学可以改变“学生只做数学题,不会欣赏数学的价值与美”的现状。数学概念是“数学欣赏”教学的重要内容。在高中教学中欣赏数学概念就是要选取高中数学的核心概念,并以它们为“纲”,将相关概念统整为一个网络系统,从而达成“纲举目张”之效。欣赏“无限”,需要统整高中数学中与之相关的知识内容,系统地思考蕴涵在其中的数学思想方法,在透视“无限”的人文意境的同时注重“无限”研究中理性精神的提炼和剖析。

简介：数学教科书是师生学习数学的蓝本，是师生进行教学互动不可或缺的工具，它为学生的数学学习提供了学习主题、基本线索和知识结构，是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源，也是教师教学的主要依据。

简介：为了解中国和加拿大高中化学必修教材中习题部分的异同,本文选取加拿大安大略省ThornleaSecondarySchool11年级教材《Chemistry11》和我国人教版化学必修2中＂物质和化学键＂部分内容加以比较分析。从知识考查模块、学科核心观念、试题类型、评价方法等方面总结出加拿大高中化学习题具有促进科学思维发展、习题安排符合学习进阶、习题设计突出STSE理念、习题评价方式灵活多元等特点。加拿大化学习题编制方面的经验可为我国高中化学教学的习题编制、考试评价等方面提供有益启示。

简介：以学科内容为驱动的大学英语教学改革以内容依托教学理论（CBI）为指导，构建了基于学科内容课程和语言技能课程融合的大学英语课程体系。通过对比教学实验，本项研究重点关注了内容驱动教学改革对学生语言能力发展和后续专业双语教学的影响。研究中运用测试、问卷和访谈采集数据并对数据进行了定量分析和定性分析。研究结果表明，新的基于学科内容的课程体系和教学模式对学生英语学习积极性和专业学科学习产生了非常显著的积极影响，对学生语言水平的发展也产生了明显的积极影响。这项改革试验研究结果对反思大学公共英语课程设置、做好基础阶段大学英语教学与专业英语和双语教学的衔接具有重要意义，同时也为我国在普通高等院校进一步开展大学英语教学改革提供了有益的启示。

简介：函数综合题是各地中考模考的重要考题,通常会安排全卷最后两题之一,然而由于命题者个人的喜欢与旨趣,常常使得函数综合题的系列设问偏离函数的本质,甚至与函数毫无关联,转向平面几何的某个经典问题,这类考题的一个显著不足就是内容效度不够聚焦.本文选择近期关注的几例中考模考题,给出思路简述,并尝试给出变式改编与相关命题思考,提供研讨,挂一漏万,还望各位专家同行雅正.

简介：教学内容要与学生的一般认知能力、一般生活经验、具体学科思维特点、具体学科先备知识技能相适切.教学要遵从学生的认知规律,要在事先了解学生原有认知结构的基础上,帮助学生加强新旧知识经验之间的联系.

简介：学生对怎么学文言文缺乏相应的认识与一定的训练,语文教学应加强“怎么学”的研究与实践,让“怎么学”成为文言文教学的重要内容。就“文言”“文章”“行文思路”的“怎么学”而言,“推测读”“对比读”“还原读”是三种行之有效的方法。

简介：思想品德课程资源是以课程标准为依据,为完成教学目标可以利用的一切素材的总和。教材是教学最重要的课程资源,但课程资源不仅仅是教材。学生学习与生活的方方面面都可以成为课程资源,如社会时政热点、漫画资源、简笔画资源、乡土资源、学生资源等。在思想品德教育教学实践中,我对课程资源的开发和有效利用作了一点探索与尝试。

简介：本研究从内容效度角度对2015年杭州市和宁波市中考英语试卷听力测试内进行分析。研究发现,两市中考英语试卷听力测试内容紧贴学生实际生活,全面考查了听力技能;同时也存在话题和技能重复考查、题型呈现方式单一等问题。根据以上发现,尝试为中考试题命制及听力教学提出一些建议。

简介：知识教学是中学历史教学的基础环节，而知识教学又离不开对教学内容的整合。教学内容的整合，是指“将教科书及其以外的相关内容有机取舍重组”。要想将教学内容进行重组，形成完整的知识体系，最好的做法是寻找该部分教学内容的主线。何谓主线？《现代汉语词典》解释道：“指贯穿事物发展过程的主要线索”。晗’将这个定义沿用到历史中，主线就是贯穿历史发展过程的主要线索。因此，在历史教学中，抓住主线，将其与每一部分教学内容建构合理的逻辑联系，便能围绕主线构建出整个知识体系。所以，“教学主线体现了教材各知识点间的内在逻辑联系，是贯穿课堂各教学环节的主脉。围绕它组织教学，能使有限的教学时间用于教学关键之处，从而确保课堂教学的高效”.

简介：本文在国内外相关文献的研究基础上，结合笔者的实地调查研究，通过对比分析的方式，探讨了澳大利亚中小学英语强化中心（IEC）采用的以内容为依托的主题式英语教学及其优势。研究发现，以内容为依托的主题式英语教学能够有效实现语言学习与知识学习的结合，从而提升学生英语学习的兴趣，强化对学生语言应用能力的培养。这对于我国英语教学理念的转变、教学内容的选择、教学方法的改进以及学习环境的创设都具有积极的借鉴意义。

简介：新加坡早在2010年就制订了21世纪中小学生的核心素养，并在各学科中实施。2014年版中学低年级历史教学大纲①就是在这样的背景下形成的，其中的历史教育目标、内容和评价体现了核心素养的要求。这对我国初、高中历史课程标准的修订和课堂教学的改革具有一定的参考价值，本文就相关问题作一评介。

简介：本文通过文献研究、实证研究等方法,分析研究我国目前高校思政课实践教学存在的问题,依据实践教学改革的客观规律和本校实践教学改革经验,通过各部门通力合作、创新实践教学活动形式、师生有效配合等手段改革与构建高校思政课实践教学体系。这一研究成果将有利于思政课教学研究,有利于提高学生学习的积极性和创造性,有利于充分发挥思政课的实效性和应用性,将高校思政课建设成为学生真心喜爱、终身受益的课程。

简介：阅读取向大致分为两类：一是“鉴赏者”取向，一是“解读者”取向。从编者、作者、作品、预读者四个角度出发，小说《一滴眼泪换一点水》的阅读取向应该是“解读者”取向。“解读者”阅读取向的小说，可以“研读主题”“探究技法”“品析语言”为主体教学内容。

简介：语文教学内容的选择与确定,要从“具体情境中的这一班学生,乃至这一组、这一个学生”出发.以学情为起点的古代诗词教学,应该着重于学生“不了解”“不关注”“读不好”的内容,真正引导学生读好“这一篇”.

简介：百分数是小学生需要理解和掌握的重要的数概念之一,这不仅是因为百分数在日常生活中有着极其广泛的应用,而且是因为百分数的学习有助于学生加深对分数和比等知识的理解,进一步感受数学知识之间的内在关联,进而形成良好的认知结构。本期研讨文章的内容主要包括:百分数产生和发展的历史回顾,百分数内容本质的分析探讨,苏教版教材中百分数内容的编排思路和特点,不同版本教材中'百分数的认识'内容的比较,以及有关百分数及其应用教学的实践研究。希望这些内容能给大家带来一些有益的启示,并引发对数概念教学更多有价值的思考。本期内容研讨的主持人是杨晓荣。

简介：《语言学纲要（修订版）》在原版的基础上进行了修订,在内容上有所扩充,使之尽可能地反映语言学研究的最新成果,修订者为之付出了辛勤的汗水。尽管如此,新增部分还有不尽人意的地方。我们以第五章第三节的第四小节＂句义的蕴含、预设关系＂为例,从蕴涵关系和预设关系的推导过程是否还存在其他的可能性和否定验证法的适用范围两个方面提出了质疑,认为修订版本在两个方面需要进一步完善：一是在吸收前人研究成果上还存在欠缺;二是否定验证法还需进一步完善。的目的在于以供修订者下次修订时参考。

简介：从中国知网下载《北京宣言》通过后的政府公报、报纸和期刊中针对学习型城市建设主题的文献,进行深度内容分析,挖掘出创建学习型工作内涵：社区教育和职业教育是创建工作的重要组成部分,而教育行政部门的职能转变（教育改革和教育服务）是创建工作宗旨,以社会培训为代表的终身教育是创建工作的核心目标。分析进一步得到我国创建学习型城市的新政策（公报）计十个、新措施计九类和新成果计八项。