简介：郭沫若与毛泽东的诗词唱和，贯穿于他们的后半生。郭沫若也是毛泽东诗词的权威的注家和解说者。诗词是郭沫若与毛泽东政治交往的方式，也是他们情感联系的渠道。郭沫若在与毛泽东的诗词交往中的确表现了对毛泽东的个人崇拜。研究郭沫若与毛泽东的诗词之交，应该将它们与二十世纪的中国社会历史发展进程联系起来，进行正确的认识与评价。

简介：东坡赤壁领风骚，神亦丰来气亦豪。吟苑纵横薪火播，田园耕织瑟琴调。江山流韵陶情趣，都市聚焦任贬褒。广宇飞鸿酬与赠，浪花生处梦魂遥。

简介：曹寅的咏物诗词,不走清初主流诗风以用意为工的刻画之路,而以"有意无意之间"的主体介入另辟蹊径.他创造了咏物述事之格,和比兴为体、关联抒情以及比兴关联相结合等多种介入方式.其成就,在古代咏物之作中已臻上乘.

简介：当代诗人,原中国韵文学会常务理事兼副秘书长、《中国韵文学刊》编辑部主任,湘潭大学中文系古籍整理研究室主任彭靖先生,不幸因病于一九九○年二月四日遽尔仙逝,诗词学界同人无不为之惋叹,部分生前友好纷纷赋诗以表恸悼之情,今录其中一部分,刊登如此,以资纪念。

简介：摘要本文在简略描述柳的特性，柳意象的基本情况基础上，对唐宋诗词里的柳意象大量出现的原因及其类型进行了深入探究。最后，着重分析了唐宋作家在描写柳意象时所运用的主要手法。

简介：　　上世纪80年代以来,各地诗社的纷纷诞生,为成立全国性的诗词组织奠定了一定的基础.不少有志之士特别是北京的老干部老专家也在奔走联络,呼唤成立这一组织.正如原全国政协副主席钱昌照所说:"党的十一届三中全会以来,中华诗词的传统进一步得到继承和发展.全国已先后成立数以百计的诗词组织.数以千计的诗人词家和诗词爱好者,都在挥毫吟啸,发扬爱国主义精神,讴歌我们伟大的时代.在这样一个新形势下,成立中华诗词学会,无疑是海内外诗人和诗词爱好者的共同心愿"().……

简介：七绝·白鱼泡湿地公园大美湿地闪碧波。脚踏平桥暖风拂。绿荫垂钓悠自得，钓竿点点鱼咬蛇。

简介：次韵唐元稹《遣悲怀三首》其一裴园去后沙陲草，雨少风狂长势乖。赤日炎炎蒸细叶，黄尘扑扑自瑶钗。强根未敢离新土，壮体何须愧古槐。寂寞世间亲大地，无曾痴想立中斋。

简介：一、“蜀身毒道”上的古歌翻阅张文勋先生主编的《云南历代诗词》一书,发现前面所选的三首古诗所咏都和云南最早的国际大通道“蜀身毒道”有关,且作者皆已不考,两首出自于汉代,一首为唐代所作,这概因古代山川阻隔,交通之不易也.

简介：产生于汉代的,向被视为五言诗的最高典范,但对于其是否入乐可歌并未引起研究者的注意.乐府作为音乐机构始立于汉武帝,乐府所采之诗,汉人原本称之为'歌诗';因乐府所采集,至魏晋南北朝时期,人们就将其称为'乐府'.乐府亦由官署名演变为一种诗体的名称.后人不察,多视为一般意义的乐府诗,本文则辨其为入乐可歌之'歌诗'.

简介：古诗文是我们中华民族最灿烂的明珠，源远流长的古诗文是祖国文化经久不衰的瑰宝。那一曲曲动人心弦的诗词给了我们美好的享受；那一篇篇脍炙人口的佳作给了我们无尽的教益。正因如此，古诗文背诵默写也作为中考必考的范围。那么古诗文背诵又怎样指导呢？这其中不乏窍门。

简介：在新课标下的小学语文材料中，古代诗歌亦占有相当大的比重。小学语文新课标指出：“小学语文课本中收录的古诗，是我国文学宝库中的一颗颗瑰丽璀璨的宝珠。它们琅琅上口，字字珠玑，意境优美，思想深刻，不仅能使学生开拓美的视野，陶冶美的情操，还能培养学生的审美情趣和欣赏能力。

简介：摘要在课改感召下，古诗文阅读教学不断有所探新阅读中理解；活动中激趣；想象中悟理；朦胧中感悟；讨论中提高。

简介：在高考中古代诗歌鉴赏题型变为主观题型已有好多年了,考查方式以考生独立笔答为主,综合性增强,难度加大,考生的答题技能一定要提升,不仅能感受诗歌的美,还要能言说这种美。

简介：

简介：<正>李煜的词作根植于南唐独特的文化土壤,又经后主卓越文采的修饰,虽仅存三十余首,却篇篇精彩、首首相传,至今仍深得读者青睐。王国维曾高度评价李煜的词作,称"词至李后主而眼界始大,感慨遂深,遂变伶工之词而为士大夫之词"。

简介：摘要传统文化源远流长，古诗词内涵丰富，意境高远，将古诗词这一丰厚的文化遗产运用于中学地理教学中，不仅可以培养学生在探求地理知识过程中科学的精神和科学的态度，而且可以将地理学问题与社会文化相联。

简介：教学是一门艺术，在政治课教学中如果能借助文学艺术的形式，把马克思主义理论与诗词歌谣巧妙结合，对于增强我们教学的说服力、感召力和吸引力则会收到意想不到的效果。无论是中华民族传统文化中的唐诗宋词还是风格多样的现代诗，无论是名作佳句还是幽默诙谐的打油诗，只要能很好地服务教学都可以不拘一格拿来使用。下面谈谈我的一点体会。

简介：

简介：　　"意象"这一美学范畴,体现了我国诗歌创作传统的民族形式和艺术风格.著名学人袁行霈先生根据题材将意象为五类:印自然意象、社会生活意象、人类自身意象、人的创造物意象和人的虚构物意象.……