简介：摘要目的探索虚拟仿真教学系统在培养护生实践创新能力中的应用效果。方法将我院2011级120名本科护生作为对照组，2012级116名本科作为实验组。实验组运用虚拟仿真教学系统，对照组实行传统的演示授课模式。结果实验组学生自主学习能力明显高于对照组学生（P<0.05），实验组学生对虚拟仿真教学模式的满意度为98.05%，带习教师认为这种教学模式可以显著提高护生的实践创新能力。结论运用虚拟仿真教学系统运用到实验教学中，培养了护生的实践创新能力，提高了教学质量。

简介：团队合作精神的培养在学校教育中日渐突出,从国内外的研究文献来看,团队合作精神的形成有着非常坚实的理论基础。鉴于此,本文拟从心理学角度来简要分析其理论基础。1马斯洛的需要层次理论马斯洛的需要层次理论认为人是一个一体化的整体,人类的需要是按优势出现的先后或力量的强弱排列成等级的。由此,他把人的需要分为5种：生理的需要、安全的需要、爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现需要。

简介：摘要目的通过有针对性地对护生进行培养，以提高其心理素质及应对能力。方法对188名护生进行观察及访谈，归纳在实习各阶段普遍存在的问题，通过引导及谈话解决实际问题。结果护生在实习期间平稳度过，未发生应激事件，临床老师反响良好。

简介：

简介：摘要目的分析实习生主动参与护理带教工作对护生能力培养效果。方法回顾性分析本院2014(此处改为2015年)年6月—2015（2016年）年6月实习护士100名，将其分为观察组50名和对照组50名，观察组使用实习生主动参与护理带教工作的方式，对照组使用常规的带教方式，对两组的能力培养效果及满意度调查进行对比分析。结果观察组对护生能力培养效果比对照组更优，且医院对实习生满意度及实习生对医院的满意度均优于对照组（P＜0.05）。结论实习生对护理带教工作主动参与能有效提高实习生对专业知识的掌握，同时还提高了实习生的积极性及主动性，使其专业能力提升更快、更好，具有较高的临床应用价值。

简介：摘要目的分析在小儿肺炎支原体感染诊断中采用微生物快速培养检测的应用价值。方法本研究选择我院收治的小儿肺炎支原体感染患儿88例进行研究，选取时段为2015年6月—2016年6月期间，以检测方法不同为分组依据，其中44例应用快速血清学检验的患儿为对照组，44例应用微生物快速培养检测的患儿为实验组，对2组患儿的诊断结果进行比较和分析。结果相较于对照组，实验组患者的阳性检出率明显较高，比较差异P<0.05；对照组中与其他年龄段相比，4～7岁患儿阳性检出率较高，比较差异P<0.05；两组患儿住院时间比较差异P>0.05。结论在小儿肺炎支原体感染诊断中采用微生物快速培养具有较高的诊断价值，在临床诊断中值得应用和推广。

简介：摘要在完成麻醉学专业本科教育目标的基础上，选择学生实习结束后的一个学期，由学生根据自己的兴趣和意愿，进行“多选式”个性化培养，以提高学生实践能力、培养科研思维和自主学习能力，使学生对临床麻醉各亚专业有较为系统的认识，并初步了解科研方法；同时通过实践，培养学生良好的职业道德、科学素养和人际沟通能力。

简介：摘要目的探究分析PCR和传统培养法检测腹膜透析相关腹膜炎致病菌的对比及其结果。方法选取2014年3月-2016年4月于我院住院治疗的腹膜透析相关性腹膜炎患者80例为研究对象，取其透出液为检测样品，对所有透出液标本展开PCR和传统培养法检测，将PCR检测定为观察组，传统培养法检测为对照组，比较分析两组患者的致病菌检测结果。结果观察组样品的阳性为66例，对照组阳性52例（P＜0.05），传统培养法检测中2例与的PCR结果不一致，为假阴性（3.85%）。传统检测法中28例中共有16例与PCR检测结果不一致，假阳性（57.14%）。且观察组获得是结果时间为（7.21±0.85）h，明显优于对照组的获得结果时间（77.75±15.82）h，差异显著（P＜0.05）。结论PCR与传统培养法检测的获得报告时间、检测结果准确性更高，效果显著，值得临床推广实践。

简介：摘要目的研究分析快速血清学检验与微生物快速培养检测对小儿肺炎支原体感染的诊断价值。方法选取2015年-2016年2月间我院收治的87例小儿肺炎支原体感染患儿，将其随机分为治疗组43例，对照组44例。对治疗组患儿采取快速血清学检验，对对照组患儿采取微生物快速培养检测，对比分析两组患儿的误诊率与漏诊率。结果经过统计分析后，治疗组患儿的误诊率为2.3%，漏诊率为4.7%，对照组患儿则分别为11.4%、13.6%，两组数据分别进行对比，计算结果均显示差异明显，具有统计学意义（P＜0.05）。结论选用快速血清学检验的方式可显著降低诊断小儿肺炎支原体感染的误诊率与漏诊率，临床应用价值高，值得对其进行推广运用。