简介：<正>一、课题提出的背景在传统的教学模式中,教师习惯于"填鸭式"教学,习惯于控制教学过程,在教学内容的安排、课堂活动的组织和学习成绩的评价等方面居高临下,学生在知识上、行动上都处于被动接受状态,各种能力和科学素养的培养很难落到实处。新课程标准表明新课程实施应由以学科为本向以学生发展为本转变,体现人本主义的教育理念。因此,在新的教学理念的实施过程中,教师要从根本上转变传统的以教师为中心的教学

简介：孰先孰后即比较物体运动时间长短的问题，是高中物理中常见的问题．由于这类问题的物理情景往往比较新颖，涉及的知识跨度较大，同学们解答起来颇感棘手．本文拟结合典型例题的解析，说明比较时间的6种方法．

简介：理气概念是朱子理学中的核心概念,对朱子理学的“理先气后”的界定也成为其理学研究中不可忽视的部分。如何将“理先气后”概念诠释得更为合理,这涉及“理先气后”评判的标准问题。关于该标准,陈来、张岱年、牟宗三、劳思光等学者从时间在先、逻辑在先、形而上的先在和理论次序等标准,进行了深刻的探讨。这看似分离的评判标准似乎存在着统一的可能。

简介：当前的知识量正以每3至5年增长一倍的速度激增，没有自信自立的学习品质跟不上时代的车轮，联合国教科文组织终身教育局局长保罗·郎格朗说：“未来文盲，不再是不认识字的人，而是没有学会学习的人。”而“先学后教”的核心是自学能力的培养，是学生主体作用的具体体现，“高效课堂”是教育者永远追求的目标，所以我主动申请加入“先学后教，高效课堂”课题的实验，参加“先学后教，高效课堂”课题实验后，班级在我的引领下，师生一起一步一个脚印，探寻自觉学习、向课堂要高效之路。下面谈我在实验中的几点做法：

简介：

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简介：在课堂教学中,展示交流是＂先学后教＂的核心环节,是构建高效课堂的最有效手段。在课堂教学模式中教师需选取创新展示形式,合理的选择展示内容,以及指导学生运用正确的展示方式,才能将课堂内容完整高效的完成。正确认识展示交流活动对小学数学教学的重要意义,以及在教学中如何让展示交流有效地为课堂服务,值得深思。

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简介：“先学后教，有效课堂”要求教师的教要建立在学生自主学习新知、自主提出问题和解决问题的基础上，教师根据学生在自学中尚未解决的问题作适时的点拨。在教学中，教师应把好学生学会自读、学会质疑、学会思考、学会合作、学会创造的五脉。

简介：摘要：联合国教科文组织终身教育局长保罗郎格朗说：“未来文盲，不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此培养学生的自学能力，使其从“学会”到“会学”无论是从实施素质教育的角度看，还是从终身教育、创新教育的角度看，都是我们数学教学改革的一项重要课题。“先学后教”的教学模式是洋思中学的创举，杜郎口中学的实践证明，这一模式取得了令人羡慕的成绩。也说明了一点：放手以后学生也能学好，甚至能学得更好。“先学后教”的核心是自学能力的培养，是学生主体作用的具体体现。

简介：“先学后教，当堂训练”的教学模式在我校经过五年多的摸索和实践，已逐步被任课教师、学生家长和学生认可。这种教学模式最大的优势就是能够充分发挥学生的主观能动性，调动学生有意注意，激发他们的学习动机，从而达到最佳的学习效果。在课堂教学实践中，应在以往成功做法的基础上，创造性地运用此种教学模式，能最大限度地适应校情和学情，达到学习效果的最优化。

简介：【摘要】在素质教育的背景下，教师不仅要关注学生的知识的形成，而且要注意利用现有知识学习新知识，创造新知识。目前，数学教师的教学还没有完全走出“问题的海洋”教学模式，仍停留在学生的反复实践中。这不利于学生的创新学习和发展，与素质教育的理念背道而驰。本文分析了小学数学“先教后学”的教学策略，旨在提高小学数学教学质量。

简介：

简介：摘要：新教育思想对于学生的教育培养已不单将知识的教授当做核心，而是基于综合培养以及长远发展的角度设立的新教育标准，对于教师的教学方式则形成了一定的影响，要求教师能够以学生为根本，加强学生学习能力的培养，促使学生的学科素养得以有效发展，实现知识与技能的综合提高。据此，本文以小学四年级苏教版数学教材为例，结合“先学后教”的教学策略展开分析，以构建更具高效的小学数学课堂。

简介：摘要：在初中教学中，数学知识点繁多且理论性强，同时还具备较高的综合性。这使得学生在理解上会遇到困难，教师在教学方面也会遇到挑战。因此在这种情况下，教师就不能再继续采用灌输式、填鸭式的教学方法。为了提高初中数学的教学品质和效果，教师们需要学习新课改的理念，注重以学生为中心。他们应该采用创新的“学生先学，教师后教”的教学模式，使学生成为课堂的主导者，激发他们对初中数学的兴趣和学习动力。本文旨在分析先学后教模式在初中数学教学中的重要性，并对其应用策略进行论述。

简介：【摘要】五步法的教学方式逐渐成为当前教学的主流方式，主要是通过制定学习情境，让学生在这一情境中学习知识，并根据学习中出现的问题制定假设，然后推断假设是否正确、合理，最后学生还要进行双重检验，在假设正确的基础上检验推断是否正确。在课堂教学中，学校尝试采用这种新的和传统有大大区别的教学模式，这种模式在根本上把学生作为中心点，让学生成为学习中的主角。这种模式在简单高效的同时，也增加了学生在学习过程中的乐趣。本文就小学数学中“先学后教”五步教学模式进行分析研究。

简介：

简介：闽台高职教育合作先试先行必须做好顶层设计，即对闽台高职教育合作先试先行谋划的具体化，这涉及高职教育价值理念的具体化设计、合作目标的谋划设计和合作过程的组织与实施的具体化设计。高职教育是以满足社会经济发展需求为目的，即直接为经济服务的。高职教育属性是服务，通过高职教育使人掌握知识、技术或技能，成为经济发展所需的某种人，是通过服务使学生人力资本增值；教育合作就是培养人的合作，而落实到具体层面上就是闽台高职教育要通过哪些专业来先试先行开展合作教育和怎样开展，这是两地高职教育合作培养人才的落脚点，其目标设计原则选择先试先行开展既可以“合”的专业，又可以“作”的专业；在闽台高职教育合作先试先行的组织与实施过程，要做好教师合作的磨合和课程体系的谋划与具体化设计。

简介：主动力信息服务公司最初是深圳宝安职业技术学校信息部的一间校内模拟公司。2008年9月成立，主要在校内并展U盘订购、电脑培训与维修业务。为了给学生提供一个实习创业的平台，2009年11月，信息部决定与新安街道文雅社区、宝安电子数码城合作，让这家公司成为一家实体公司，真正面向市场。经过一系列的磋商：宝安电子数码城同意提供一个免费柜台给学生使用。