简介：介绍了“计算机网络与通信技术”课程的特点，分析了该课程传统教学过程中存在的一些问题，阐述了在项目驱动、赛练结合理念指导下“计算机网络与通信技术”课程的教学改革整体设计思路，对课程教学内容、教学方法和教学手段方面进行了改革尝试，并把这些改革成果应用于教学实践。

简介：本文阐述了任务驱动教学法的涵义及其基本模式，分析了任务驱动教学法在中职法律教学中的应用和效果：并对任务驱动教学法的实施提出了反馈意见，以提高课堂教学实效。

简介：城市幼儿园所辐射的社区蕴藏着丰富的物质资源可供利用。对杭州市西湖区10所甲级幼儿园教师的抽样调查发现:城市幼儿园教师对社区物质资源的实际利用类型和预期可能利用类型之间既有一致,也有差异。比较一致的社区物质资源主要是餐饮或商店、安全与交通服务机构、公共体育设施和人文历史与科技设施,而因自身特点导致预期较高但实际利用较少的物质资源主要是文化传媒、社会服务机构、日常生活用品交易场所、公共宣传媒体。建议:发挥资源的主体主动性、调整组织策略与活动细节并运用科技手段构建模拟社区。

简介：以《物质结构元素周期律》教学设计为例，试图将教育主体问性理论应用于中学化学教学设计思路的解释，以期最大程度地发挥中学化学教师与学生在教学过程中的主体性。

简介：2012年秋季开学，幼儿教育迎来了一个“标准化”时代。5月23日《3—6岁儿童学习与发展指南（征求意见稿）》，面向全国公开征求意见。这是继2001年《幼儿园教育指导纲要（试行）》后。中央教育行政部门颁布的幼儿教育纲领性文件。它规定了3～6岁幼儿“应该知道什么，能做什么，大致可以达到什么发展水平”，并且列举了“能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法”。

简介：一、教材分析本节课是人教版初三化学第一学期第六单元《碳和碳的氧化物》第三课时“一氧化碳和二氧化碳”的第一课时。在教材编排上，是继氧气、单质碳等物质学习之后，进人化合物知识学习的启蒙课。本章教材研究的是碳的单质及其碳的化合物，其中学生对二氧化碳比较熟悉，但缺乏系统性的认识。二氧化碳是初中化学教学要求掌握的两种气体之一，也是与生活实际联系广泛的一种重要物质。本节内容主要讲解二氧化碳的性质，最后联系到用途。本课题有利于巩固旧知识，学习新知识，又为以后学习酸碱盐做了良好的铺垫。本堂课的重点是采用探究式的方法调动学生的学习积极性和主动性，运用实验来探讨二氧化碳的性质，并学会从化学视角来认识二氧化碳。