简介：思想品德课程标准明确要求教师“在教学中，要积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求”。笔者在教学的实践中尝试运用“任务驱动”教学法，积极引导学生进行自主学习、合作探究，充分发挥学生的主体作用，取得了良好的教学效果。所谓“任务驱动”教学法，

简介：摘要计算机操作作为现代中职学生必须掌握的基本技能，对中职学生今后的工作、学习有深远影响。在中职学生计算机教学中采用“任务教学法”，通过完成“任务”的方法实现教学目标，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的动手能力、创新能力和协作学习能力。

简介：高职计算机相关专业开设的《三维动画设计与制作》课程教学实践应用性强,利用任务驱动教学法可以充分发挥课堂教与学的效率。文章结合任务驱动法在《三维动画设计与制作》教学中的优势,阐述此教学法的具体实施运用。

简介：结合应用型本科教育的特点，在分析传统单片机实验教学存在问题的基础上．提出了一个基于市场驱动的单片机实验教学模式，研究了该模式实现的以市场为关注焦点、组织管理、尊重客观事实、多方共赢等关键问题；该模式实现市场、企业、高校、教师和大学生等多方共赢，充分利用高校知识资源，着眼于学以致用和产学研相结合，具有满足市场和顾客需求、教学效果好等特点，为应用型本科实验教学模式提供一种新的思路。

简介：本文主要通过发挥维吾尔族非物质文化遗产中的民族凝聚力和亲和力思想,发扬维吾尔族非物质文化遗产中的爱国主义思想来进一步促进社会和谐,为拥护祖国统一、维护民族团结服务,以期为中华民族的道德建设服务.

简介：国内外关于公司高管人员激励的研究重点多在物质性显性激励方面，较为忽视对非物质激励的研究。本文在文献研究的基础上，通过实证研究，找出陕西上市公司高管非物质激励中成就激励、成长激励、工作环境激励三种激励方式，并用高管个人满意度作为主观绩效对非物质激励的三种方式进行测度，提出假设，运用SPSS16．0统计软件对假设进行验证，得出成就激励、成长激励、工作环境激励与其个人满意度具有显著性正相关的结论。

简介：某些数学课堂因题量过多,题目过难,节奏过快,学生缺少快乐的体验.通过展示＂直线的点斜式方程＂的教学片断并赏析,反映出执教老师对教学内容的准确理解和把握,精心设计问题,促成高效学习;运用＂局部探究＂,让学生体验数学发现和创造的历程,实现知识建构,且教师幽默、激趣,使学生在轻松、愉悦中学习.

简介：摘要《计算机组装与维修》是中职学校计算机专业的一门必修课，是计算机专业的重要实践课程。主要学习计算机的硬件基础知识和计算机组装、维护、故障检修的基本方法及步骤，使学生掌握计算机的组装、调试及日常维护、维修的技能。通过多年教学实践，我个人觉得在合适的地方用“任务驱动教学法”来授课，让学生带着具体任务去自主探究、自主寻求解决问题的方案，取得很好的效果。笔者主要从任务驱动教学法的基本概念、教学案例及需要注意的事项三方面来谈谈采用任务驱动教学法授课的一些做法和经验。

简介：

简介：职业教育是我国教育系统的四大类型之一，其利益相关者之间的关系成为其吸引力提升的突出因素。不同利益相关者的利益诉求不同，其价值预期、利益偏好和行为方式直接影响职业教育可持续发展。从政府的政策支持机制、企业的价值诱导机制、师生的学习成长机制、院校的质量保障机制、媒体的舆论引导机制以及第三方机构的社会参与机制等，驱动职业教育吸引力的提升，以推动我国职业教育的稳定与健康发展。

简介：随着高中新课程的深入开展，多媒体课件以其集图、文、声、像和三维动画为一体的强大功能，成为构成现代化学课堂的重要组成部分。在教学中使用精心编制的多媒体课件，可以激活教学内容，让静止变为运动，让抽象变为具体，让微观世界变成宏观世界，可以将外部资源引入课堂，把课本以及课堂的概念大而化之，变为无限。在这样的课件引导下，学生们不仅可以积极投入到学习活动中，还会有广泛学习、探索发现规律、认识本质的徙趣，提高学习认知能力和思维创新能力。目前，教学实践中存在两种倾向：一是盲目应用，教师完全抛弃了黑板和粉笔，叙述也被大段的文字课件代替，整屏整屏地展示课堂内容，让学生目不暇接，无法消化吸收，更谈不上思考。

简介：摘要传统的英语课堂词汇教学往往方法简单低效，无法实现《英语课程标准》提出的目标要求，而语料库辅助的教学手段可以较好地提升教学方式，提高课堂效率。笔者利用语料库检索工具AntConc3.2在英语课堂上开展词汇教学的实践，收到了很好的效果。

简介：传统的可视化程序设计语言教学存在着学生始终处于被动，即使是采用其它的辅助教学手段仍不能真正形成学生主动参与的现象，收不到应有的教学效果。为此进行了一些探索，改被动为主动，采用任务驱动法组织可视化程序设计语言的教学，收到了较好的效果。

简介：在当前非物质文化遗产保护工作中，我们看到以前被斥之为“迷信”的东西转身变为“文化”并受到国家自上而下的保护，其中产生这样一个逻辑问题，即“迷信”何以成为“文化”？回溯至现代中国早期，“新文化人”创出新／日二元对立的认知范畴并赋予价值评判，认为“旧”需要被“新”革新或取代，并将旧的一部分称之为“迷信”。随着“新文化”概念的出现，广泛意义上的“传统文化”被“迷信”置换。近来，传统文化价值被重新提倡的同时，对传统文化的正名是滞后的。通过对“文化”概念的发生学研究，旨在理顺“迷信”与“文化”之间的历史关系，试图解决“迷信”何以成为“文化”这个认知困境。

简介：挑幡是福建建瓯特有的具有三百多年历史的民间表演艺术。由于建瓯称之为中国竹子之乡，因此挑幡这一民间表演艺术采用了本土特有的大毛竹作为主要道具，从而形成了别具一格的地方特色。从挑幡这一民间表演艺术的形成和表演特色入手进行研究，分析其舞蹈元素与杂技元素的融合，并探讨挑幡的艺术价值与传承意义。

简介：现代信息技术迅猛发展和社会环境的变化，给盐城海盐非物质文化遗产保护工作提出了新的任务和要求，可以说是挑战与机遇并存。盐城图书馆应抓住这个机遇积极参与盐城海盐非物质文化遗产保护和开发，创新服务理念，拓展服务空间，丰富服务内容，突破延伸服务瓶颈，充分发挥图书馆职能作用。

简介：本文从网络学习共同体环境下任务驱动教学法的含义及实施的意义出发,详细的从任务设计、任务实现、交流讨论、巩固提高、反馈评价等环节,分析了在中职《三维动画》课程教学过程中进行网络学习共同体环境下任务驱动教学模式的应用,意在提高教师教育技术能力的同时,激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习与协作学习的能力,从而提高教学效果。

简介：文章通过文献资料法、田野工作法以及参与观察法对黔东南苗族斗牛民俗活动进行了调查，对苗族斗牛文化的历史渊源、文化事项进行了梳理。研究显示黔东南苗族斗牛文化的生态传承存在较大危机，建议通过政府立法、建立文化生态保护区、文化复兴战略、养殖户经济扶持、构建斗牛文化传承机制以及斗牛文化进课堂工程等手段对该文化事项进行有效保护与传承。

简介：摘要根据笔者多年《机械制图》教学实践，以画组合体三视图为例，着重介绍了如何实施任务驱动教学法及取得的成效。

简介：“任务驱动一小组合作式”课型围绕任务展开，通过一系列贴近实际工作情景的教学设计，将“知识任务化”，让学生在“学中做”“做中学”。本文系统介绍了如何在“任务驱动一小组合作式”课型下开展《印刷品的输出过程》的课堂教学。