简介:【摘要】目的:评定在低年资护士静脉治疗培训中采用经验学习圈理论的应用价值。方法:选择医院在2021年1月至2022年1月期间低年资护士66名,按照随机数字表法进行分组,每组33名,对照组采用传统授课方式进行培训,观察组采用经验学习圈理论,将两组培训效果进行比较。结果:观察组理论考核成绩(96.36±2.01)分、操作考核成绩(93.45±3.44)分比对照组更高,P<0.05。观察组激发自主学习激情(8.98±0.34)分、透彻的理解知识点(9.04±0.25)分、知识点掌握更牢固(9.01±0.45)分、发现与解决问题的能力增强(9.45±0.33)分、提高成就感评分(9.36±0.36)分比对照组更高,P<0.05。结论:低年资护士静脉治疗培训中采用经验学习圈理论的效果显著,可以提高培训的整体效果,值得推广使用。
简介:[摘要]目的:研究自我效能理论在脑卒中后抑郁患者康复护理中的应用价值。方法:从2020年6月—2021年12月我院收入的脑卒中后抑郁患者中收入研究对象,共76例。随机分入对照组和观察组。对照组实施常规康复护理,观察组在进行康复护理时加入自我效能理论。之后对两组的自我效能、抑郁程度、日常生活能力、生活质量进行评价和对比。结果:护理后观察组的GSES评分、BI评分更高,HAMD评分更低,组间对比有差异,P<0.05。护理后观察组的总体健康、生理功能、生理职能、情感职能、社会功能、躯体疼痛、活力、精神健康评分更高,组间对比有差异,P<0.05。结论:自我效能理论用于对脑卒中后抑郁患者进行康复护理可提高自我效能、日常生活能力、生活质量,缓解抑郁程度,具有较高的临床应用价值。
简介:【摘要】目的:探究PDCA循环理论用于医院药事管理质量持续改进中的价值。方法:选取我院于2020年10月~2021年10月收治的98例患者作为研究对象,根据时间先后分为对照组与观察组,对照组采用常规药事管理方式,观察组采用PDCA管理法,比较两组药库药事管理质量、药学差错事件及服务的满意程度。结果:观察组的药品保存、药品分类、库房环境及库管培训各项评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组药学差错事件明显少于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组的服务满意度显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:PDCA理论有利于提升药库药事管理质量,对优化药品留滞率、与服务满意度有积极作用,值得推广应用。
简介:【摘要】目的:观察分析PDCA循环理论在危重患者应激性高血糖控制中的应用效果。方法:回顾性分析我院2019年1月-2021年3月收治的60例ICU应激性高血糖危重症患者,对患者进行个体化管理与调控,并且与血糖控制前相对比,观察血糖控制水平。结果:治疗前危重患者应激性高血糖患者的空腹血糖、餐后2h血糖、空腹胰岛素为(10.32±1.68)、(16.65±2.57)、(17.19±2.48),治疗后为(6.07±0.92)、(10.08±2.92)、(7.32±1.57),差别显著,有统计学意义(P<0.05)。结论:在危重患者应激性高血糖控制中,PDCA循环理论发挥显著的作用,可以指导标准化、规范化血糖控制操作,以便于提升护理质量、治疗有效率,建议临床推广应用。
简介:【摘要】目的:分析对脑血管神经性头痛患者采用中医理论治疗的临床效果。方法:随机选取2020年10月至2022年10月在我医院接受治疗的脑血管神经性头痛患者60例,将入选的患者随机分成30例观察组和30例对照组,给予对照组常规西药治疗,观察组在西药基础上添加中医理论治疗,对比两组最终取得的临床治疗效果。结果:治疗后与对照组各指标结果比较显示,观察组患者的神经性头痛程度显著减轻,头痛发作次数及发作持续时间也明显减少,最终取得的治疗总有效率较高,(P<0.05)。结论:将中医理论治疗应用于脑血管神经性头痛患者治疗中,可使临床治疗效果得到进一步提升,尽早改善患者的神经性头痛症状。
简介:【摘要】目的:高脂血症对病人的日常生活有着严重的影响,分析对其使用不同的方法治疗效果。方法:选择我院2021.1.-2022.5.期间接收的80例高脂血症病人,分组形式为抽签平均分为两个治疗组,分别命名为参考组以及中医组,每组病人数量为40例,西药治疗为参考组治疗方法,五运六气理论调整体质治疗干预为中医组治疗手段。将两组病人的治疗效果、并发症发生率进行分析对比。结果:通过对病人采取不同的治疗措施,临床效果显示通过五运六气理论调整体质治疗效果对高脂血症病人来说更加理想(P
简介:【摘要】目的 通过实验探究分析在康复护理教学中多元实践—理论—实践教学模式的临床应用价值。方法 选取2021年3月-2022年3月期间,在本科进行实习的学生60名,根据入科时间分为对照组(2021年3月-2021年9月)和实验组(2021年10月-2022年3月),每组人数为30名,2组分别采取传统教育教学模式和多元实践—理论—实践教学模式。利用评价考核的方式对学生的优良率进行评定。结果 通过实验数据对比分析发现,实验组中学生的优良率要明显优于对照组。结论 通过相关结果分析发现,康复护理临床教学中,多元实践—理论—实践教学模式具有较高的临床应用价值,进而可以在后期康复护理教学过程中进行推广和应用。