简介：

简介：摘要：农村公厕、户厕的“脏”“乱”“差”现象严重制约着云南省龙陵县人民的乡村振兴步伐，“厕所革命”是龙陵县改善乡村人居环境，提高人民生活品质，有效控制乡村生活污染，预防疾病传播，倡导健康、科学、文明的生活方式和全面建成小康社会的有效途径。本文中龙新乡蚌渺社区村民共建排污管、共建化粪池、巧用户外、户内空间建设化粪池等办法解决了农村户厕建设中的多个难题，有效促进全县“厕所革命”的顺利实施，让全县村民开启了崭新的生活模式。

简介：摘 要：中国人民自鸦片战争以来的八十年中，所进行的一系列反帝反封建斗争之所以屡遭挫折和失败，最重要的原因就是没有先进的政党作为凝聚力量的领导核心。中国共产党在人民处于水深火热之时，肩负民族重任，将马克思主义的普遍原理同中国实际相结合，凝心聚力，不断依靠人民发动人民，全心全心为人民服务，指给人民斗争的目标、革命的前途和走向胜利的道路。

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简介：摘要：随着教改深入，历史学科核心素养是适应时代发展的产物。它是学生在学习历史过程中所养成的、相对稳定的、必备的,具有历史学科特征的思维品质和关键能力。基于历史学科核心素养，教师如何在日常教化中传递给学生历史知识、能力、方法以及情感价值观，这是需要通过不断教学探索的过程。

简介：摘要：普列汉诺夫提出的社会心理理论是解读其与列宁关于社会主义革命争论的一把钥匙，双方在社会主义革命一系列问题上几乎都持相左甚至相异的观点。以社会心理视角对十月革命历史和相关问题进行解读寻找某些启示，这对深化社会主义革命研究还是十分有帮助的。社会心理受生产力水平的限制，也与生产关系息息相关。这种影响是相互的，不能割裂这种联系和影响。它仍然可以为今天研究社会主义革命和国际共产主义运动提供一些有益的参考。

简介：摘要：围绕“初探《智取威虎山》，唱演好《甘洒热血写春秋》，用行动践行与传承革命精神”为例，发现了“唱红歌经典，传革命精神”的活动路径为：积极筹备，知革命故事；专注排练，传革命精神；化为动力，延续革命精神。同时也得出了作为班主任，应该要做到以下三点：保持教育敏感性，巧设问题明革命精神;还活动主动权，多感官发现知传承;搭建平台重体验，多角度评价助传承，才能确保家校合力，助力学生在日常学习生活中传承革命精神的研究结论。

简介：[摘要] 非师范类新教师由于未接受系统专业的学科知识教育，初次接触小学语文统编教材中的革命传统教育类课文，对教材的解析和教学目标的瞄准总会显得茫然无措。随着革命传统教育类课文在整个通编教材中比重的增加，革命传统类课文既是当代教育的重要内容，又承载着立德树人的关键任务。如何厘清革命传统教育类课文的教学策略是非师范类新教师面临的重点和难点。

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简介：【摘 要】中国共产党团结带领中国人民打败日本帝国主义，多少仁人志士不屈不挠前仆后继，推翻国民党反动统治，完成新民主主义革命，建立了中华人民共和国，中华民族站了起来。

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简介：摘要：革命传统教育是对高中生进行爱国主义教育，引导其热爱中国共产党，进一步坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的重要途径。笔者尝试利用高中统编教材《中外历史纲要（上）》《五四运动与中国共产党的诞生》一课，以乡土资料为基础，探索高中新教材开展革命传统教育的路径、方法，总结两者结合中的注意事项。

简介：摘要：大学生群体作为我们国家未来发展的基石，有着极为重要的作用，要是想将他们培养成全面发展型人才，那么就一定要对其进行思想政治教育。而中国优秀传统文化和思想政治教育有着极为密切的联系，将其和教学活动相结合，能够帮助学生们树立起正确的人生价值观，激起爱国情怀，加强其素养。基于此，本文将主要分析如何融入大学思想政治教育，并提出相关方法，以供参考。

简介： 摘 要：革命性的传统教育题材类课文在小学语文教材编写中占有重要地位，尤其是在以主题单元的形式出现在小学高段教材中后，更是成为当前语文教学关注的焦点。在教学中，教师要立足于教材整体，从寻找语言与思想价值的融合入手，多角度调动学生的认知和情感体验，进而落实语言训练，渗透传统文化。

简介：【摘要】： 少年儿童是祖国的未来是中华民族的希望，小学阶段学生的思维发展尚未完善，我们要在道德与法治教学中加强对小学生的爱国主义革命传统教育和党史教育，让他们了解国家和党的发展历史，培养他们的爱国情怀，形成国家认同感、民族责任感。引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观。

简介：摘要：辛亥革命是中国近代以来的重大历史事件，同时也是中学历史教学的重要内容。本文以高中课标教材《辛亥革命》为例，例谈孙中山丰满人物形象的塑造与精神品格教育的实践与感悟。

简介：【内容摘要】20世纪80年代以来，我国历史教学经历了知识立意、能力立意向价值立意的转变。新时代的今天，价值立意已然成为高中历史教育的至美模样，成为立德树人的根本任务能够落实的重要撑点。本文尝试以“四场论战”演绎“新民主主义革命时期的毛泽东思想”，释例指向立德树人的高中历史教学价值立意实践与反思。

简介：摘要：《义务教育语文课程标准》在“前言”指出：“语文课程致力于……为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础”，“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。”《义务教育语文课程标准》在“课程资源开发与利用的建议”中又指出：“各地都蕴藏着多种语文课程资源。学校要有强烈的资源意识，认真分析本地和本校的特点，充分利用已有的资源，积极开发潜在的资源，特别是人的资源因素和在课程实施过程中生成的资源因素。”因此，在小学语文教学中渗透土家红色文化不仅有理论支撑，还有其现实价值意义。我们可从以下几个方面在小学语文课堂渗透地方红色文化知识的策略。