简介：我们通常所说的电影,一般的时长概念是90分钟。而微电影的概念就众说纷纭了：前些年有人说20分钟,有规定10分钟以内的,近两年在行业内通常定为300秒,也就是5分钟的概念。于是从2013年起,国内首先在大学生电影节上,开始设定300秒的微电影单元。

简介：

简介：在阿根廷南部，以三组合型测量值为基础的常规的地层评价方法，无法提供识别和量化流体体积的足够信息。几十年来，地学科学家们一直努力用组合方法解决SanJorge盆地问题，他们以电阻率为基础进行解释，其中采用现场岩石塞取心描述是预测主要生产层段的广为使用的手段。而且，由于仅仅力图解决储集层的静态特性——孔隙度和饱和度问题，而没有考虑到它们的动态的特性——地层渗透率、油的粘度和储层压力，因此只会导致错误估算最终采收率和原始油气产量，包括低估原始含水率等。历史上，自1995年6月在SanJorge盆地首次引入核磁共振以来，该盆地每月大约有10到20次标准的核磁共振测井，为了提高过去传统的地层评价业务的成功率，最新的三维核磁共振技术无疑显示了它的重要性和真正的潜力。首次在阿根廷使用了新的核磁共振测量，它把“扩散编辑”（DiffusionEditing）序列和采用梯度缓冲垫的仪器（gradientpadtool）的多元核磁共振解释方法组合起来，直接推断综合流体特性。这种新的磁共振液体（MRr）表征技术，是以一组多自旋回波测量值的联立三维反演为基础的，可提供出全部所需要的信息，把现场的油、气或水区分开。另外，从三维核磁共振还可以得出每个单独隔层的油的粘度指数，由此对油的品质进行适当的分类，所有这些都是沿着井眼连续进行的。该方法已经被不同作业者应用到许多试验井中，这些试验井都位于SanJorge盆地（凝灰质到泥质砂岩储集层），目前正在进行初期评价阶段。这样共同的努力和工作随后取得了成果，大多数情况下，评价得到地面生产测试数据的证实，并且这一技术明显减少以后井的综合完井成本。由于核磁共振测井工具提供了有价值的生产层评价信息，而这些信息是其它测井

简介：【 摘要 】 本文探索了基于 SPOC 模式改进的“智慧课堂”新型线上教学模式，构建学生为主体的线上粘度课堂，实施“五步教学法”思政育人，经过两个多月的线上教学实施，提高了教师的信息化水平，学生保持良好的学习势头，取得了较好的教学效果。

简介：【摘要】目的：就容积粘度吞咽测试在间歇经口管饲患者吞咽功能动态评估中的应用进行研究分析。方法：以我院在2020年1月至2021年3月收治的间歇经口管饲患者40例为研究对象，将其均分为研究组与对照组，各20例。给予对照组患者常规护理，研究组在此基础上给予容积粘度吞咽测试下吞咽功能动态评估，观察并比较两组患者的临床效果。结果：研究组经过干预后，肱三头肌皮褶厚度（TSF）、体重指数（BMI）等方面，均优于对照组，在不良反应发生率方面，研究组明显低于对照组，差异有统计学意义(P

简介：【摘要】：目的：研究分析在骨质疏松性椎体压缩性骨折（OVCF）患者中实行高粘度骨水泥治疗的临床效果及安全性。方法：研究抽取2019年3月~2020年11月我院接诊的82例OVCF患者，依据抽样法等比分组，分析对照组纳入的41例实行低粘度骨水泥治疗与观察组纳入的41例实行高粘度骨水泥治疗效果对比。结果：治疗前，组间P＞0.05；治疗后，观察组VAS和ODI评分均低于对照组，P

简介：【摘要】目的：研究分析容积粘度吞咽测试(V-VST)预见性护理对脑卒中吞咽障碍病人康复的影响。方法：以2020年07月到2021年07月的时间基准，收集我院100例脑卒中吞咽障碍患者作为此次研究对象以及研究主体， 根据动态随机分组法，分成研究组50例， 参照组50例。研究组给予容积-粘度吞咽测试（V-VST）预见性护理， 参照组给予常规护理。观察两组患者的不良反应发生率情况以及预后效果。结果：参照组的不良反应发生率高于研究组，组间差异均具有统计学意义 (P

简介：微课是指在课堂内外、教育教学过程中,围绕某个知识点(重点难点疑点)或技能等单一教学任务,结合多媒体手段,设计较方便快捷的一种教学方式,具有目标明确、针对性强和占用时间短的特点。本文对这一方式进行探讨。

简介：随着信息化水平以及'互联网+'技术的发展和普及,人类逐渐走向了'微时代'。各种纷繁复杂的'微产品'如雨后春笋般破土而出,占据着我们的生活、工作和学习。诸如微博、微信、微小说、微课堂、微课程、微电影等新形式的出现,让人耳目一新,既让我们享受到了高科技时代所带来的强烈冲击与震撼,又逐渐形成了'微教育',不断地影响着我们的生活、工作和学习。可以说,在微时代的当下,微教育无处不在,无时无刻不发散着强大的教育光芒,推动着教育的前进和发展。

简介：摘要本文以高中英语写作课堂教学为研究平台，对在ListeningandSpeaking、Reading、Grammar、vocabulary几个课型中贯穿微写作进行了探讨。

简介：一种新颖的简历形式——＂微简历＂正在网上迅速流行。在微博大行其道的今天＂,微简历＂也是一张重要的求职名片。＂微简历＂以短小精辟示人,在简短的140个字里介绍自己、展示自己。制作＂微简历＂的核心关键是：提炼商业价值,展示卖点,体现明晰的职业规划。常见的十种“微简历”从功能来看，“微简历”相当于是吸引招聘方注意的探路石、敲门砖，因为有140个宇的字数限制，很难全面、完整地展现个人信息。

简介：[摘要]在大语文观的背景下，书面表达能力的提升则是学生核心素养发展的重心。要中段学生达到“乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。”这一目标，则可以用给学生提供微素材，并用微策略这一教学手段，从而破解传统习作教学的无奈。借助微素材、微策略，真正从学生本身出发，促进学生会写作，并让他们爱上习作。

简介：曾经有人断言,仅凭电子支付这一点,就能让国人＂第一次有了身处发达国家的感受＂。前不久,新加坡总理李显龙在该国国庆时的一段演讲就引发了不少国人的关注,大意是李显龙在演讲中提到了新加坡人力部长几年前在上海逛街时表现得就像个＂乡巴佬＂,原因是他不会使用支付宝和微信支付。

简介：特级教师邓彤在《微型写作课程设计原理》一文中,反思了我国中小学写作课程“序列化”和“活动化”遭遇的重重困境后，提出了“微型化”写作课程建构设想，即建构一种规模小、容量少、主题单纯、目标清晰、针对性强、有可操作性的微型写作课程。

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简介：摘要：微课教学的主要形式是同视频的方式进行教学的，微课视频中可以将碎片化知识整合到一起，微课视频中包括教学的方案、教学的内容和教学练习等教学资源。然而微课有不同与传统的教学模式具有简短精悍的特点吸引学生注意力的特点，微课主要以单个的知识点为主，可以通过视频的方式让学生进行课前预习、掌握重点或者进行课后练习，促使学生可以更好更为深刻的学习。本文对微课在初中语文教学中的实践策略进行了分析和阐述。

简介：我是一个雪人我是一个雪人，我有一个漂亮的胡萝卜鼻子。小兔看见了直流口水。“拿去吃吧!”小兔吃掉了胡萝卜，给我安了个核桃鼻子。小猴路过，盯着我的鼻子看。“拿去吃吧!”

简介：夫头上有绥，则其文也；含气饮露，则其清也；黍稷不享，则其廉也；处不巢居，则其俭也；

简介：此时已是黄昏时分,她正坐在街边的一个木椅上,专注地玩着手机,那巴掌大的小玩意实在是神奇有趣,不然她也不会在这维持这个姿势那么久。小小的黑色机器能够释放出强烈的电磁波,任何一方土地的讯息它都可以信手拈来,供她取阅。可是现在,她有些乏了,显示屏上狂轰乱炸着＂某某明星爆出情变＂＂某某领导贪污被抓＂……