简介：规定情境与行动有着天然的密切关系。规定情境在演员的创作中有重要的意义,可以说是一把开启创造角色之门的钥匙。演员们的创作方式、方法是多种多样的：有的演员在研读剧本后,会先从角色入手,积累感性的材料,在内心与所扮演的角色有了感应,然后再到生活中去观察积累,汲取生活素材,存精去芜,慢慢一点一点地向角色靠近;有的演员在研究角色时,最早则是从角色所处的环境上——也就是他所处的国家-社会-阶层一层一层地剖析深入，最后会归入到一个很小的圈子——角色的内心世界，通过研究内心，感受角色的内心生活，从这里出发，由内到外再寻求角色的外部动作。

简介：“问题情境”在新课程改革中是大家越来越熟悉的一个概念，很多教师开始更多地注重学生的参与，精心设计了一些问题情境引导学生思考、探究。农村中学也普遍运用了多媒体技术，向学生展示一些丰富的图片和影视资料，让学生去感受去体验。但在这其中，也存在一些亟待解决的问题。

简介：摘要本文将通过部分案例，分析得出英语教学中创设相关情境进行教学,可以让学生置身于英语学习的世界中,获得比较真实的教学体验,从而更好地学习相关知识。并且英语教师也要有意识、有选择地在听说读写中创设更为有效的情境，从而到达师生兼益。

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简介：最初画油画是因为考学的需要，和所有初学者一样，开始只是用油彩画水粉画，很多年以后才渐渐领悟到油画的独到魅力。它不只是单纯地表现出物体的色彩关系和空间立体而已，更不是鲁莽地发挥其材料特性任意地覆盖和厚堆。中国画画家都知道笔墨意境的妙处，谓之写意，其实油画在这一意义上也同样反对描摹，反对呆板的刻画，同

简介：摘要随着新课改的不断优化与创新，初中体育教育也受到越来越多人的关注。情境教学已经成为了提高学生兴趣，活跃课堂氛围的重要方法之一。对于初中生而言，他们面临着中考的压力，很多学生都将学习注意力转移到了理论课程的学习上，忽视了体育课的重要性，缺乏对体育课的学习兴趣，因此，体育教师可以采用情境教学法，为学生创设探究性问题情境、多媒体教学情境、趣味性游戏情境以及科学性竞赛情境来激发课堂，提升初中体育教学质量。

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简介：摘要情境教学法是小学语文教学法中的主要教学模式之一。情境即为“情”与“境”的互相交融，主要包括环境与情感两个方面。在小学语文教学过程中，倘若能够为学生创设与教学内容相匹配的情境氛围，便可激起学生的愉悦之情与浓厚的学习兴趣。故此，笔者提议在小学语文教学过程中通过多种方式为学生创设学习情境。

简介：在数学课堂教学中，教师要创设有效的乐学情境，激发儿童探索数学奥妙的兴趣，让学生在数学学习活动的过程中以独特的视角和策略解决问题，成为具有“创新意识和实践能力”的探索者和开拓者。

简介：何为“情境再现,观察作文”呢？就是在课堂上模拟真实的生活场景,引导学生观察、感受、联想、想象,进而进行作文创作。这样的情境再现。学生观察饶有兴致,感觉身临其境,自然而然产生联想和想象,并融入个人情感。写作时,学生顺着感情线索,头脑中再现一个个动人、难忘的场景、细节,自然笔下生辉。这种作文训练法,为学生搭建了生活与作文的平台,提供了写作的材料,彰显了作文内容的细节,触发了学生的情感,更重要的是激起了学生写作的趣味和动力,体验到写作的快乐。在“情境再现,观察作文”训练中,我为学生架构起词、

简介：摘要所谓情境教学法是通过形象而生动的情境进而激发学生的学习兴趣的一种教学方法。情境教学在一定的程度上加快了初中学生学习的步伐，使得教学任务完美实现，从而促进了学生成绩的整体提高。

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简介：在课堂教学中,要从学生的认识水平和思维特点出发,努力创造出符合学生认识发展规律的课堂教学情境。在教学中适时、恰到好处地创设轻松愉快的教学情境,能激发学生高度的学习兴趣和愿望,使学生的情感和理智、有意识活动和无意识活动共同进行,从而充分挖掘大脑的潜能,达到惊人的教学效果,情境教学能够陶冶人的情感,净化人的心灵、为学生提供良好的启迪,有利于锻炼学生的创造性思维、培养适应能力。

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简介：新课程改革中素质教育深入贯彻实施,学科核心素养成为新热点和趋势。高中思想政治学科的核心素养养成对学生正确世界观、人生观、价值观的形成,分析和解决问题的能力提升,学生参与和奉献社会意识的培养发挥着重要作用。课堂教学是核心素养养成由理念转为现实的载体,课堂中的教学情境设计更是培养核心素养的关键和基点。通过情境的优化设置,让学生在情境感受中形成素养,在情境分析中内化素养,

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