简介：

简介：大位数心算技能探秘（下）黄冠斌二、减点法我们在心算过程中，自觉不自觉地是多层次寄存，增加很大的心算负担，当然也影响了计算的位数。多层次就是多个兴奋点在工作。兴奋点多当然心理负担也相对大一些，为此我们为了某种目的有时要适当减去一些兴奋点进行工作。（一）...

简介：<正>我校从1991年开始,把珠算式心算训练作为“三算结合”实验的一个重要的实验因子。经过四年多的不懈努力,现已取得了比较明显的效果。我校的珠算式心算训练工作是从以下三方面来开展的。一、正确认识珠算式心算训练的优势珠算式心算训练,其实质是在强化珠算技术训练的基础上,使学生在脑中形成珠算的表象,进而利用珠算表象进行熟练的心算。因此,对小学生来说,珠算式心算有着比较突出的优势。首先,珠算式心算训练符合小学生的认知特点。

简介：人成功的两要素：智商和情商是人成功的两要素。智商是必要条件,情商是重要条件,两者相互依存,缺一不可。智商也就是我们平时所说的智力。包括注意力、记忆力、反应力、想象力和思维的敏捷性等。情商也就是我们所说的非智力因素,包括兴趣、动机、意志力、恒心和自信心等。＂珠算式心算＂简称＂珠心算＂。是学生把在实物算盘上进行加、减、乘和除运算的拨珠过程,变成脱离实物算盘用＂脑＂中的＂虚算盘＂直接进行加、减、乘和除运算的过程。

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简介：介绍了计算机算法设计的两种常用算法思想:贪心算法与动态规划算法.通过介绍两种算法思想的基本原理,比较两种算法的联系和区别.通过背包问题对比了两种算法的使用特点和使用范围.

简介：一、实验目的竞赛是个体之间力求超过对方成绩的行为,是一种常见的社会现象,是一种机会均等、环境公平的竞争形式.竞赛对于人的行为具有促进作用,竞赛可以使个体的智力、体力、情绪都处于紧张状态,促进个体提高成绩.沈德立等人研究发现,在中学生中开展学习竞赛,经常进行竞赛的实验班学生学习成绩显著提高.竞赛会调动个体的心理能量,将个体的潜能发挥出来,但同时也会使个体产生强烈的情绪体验,分泌更多激素,血糖升高,肌肉产生紧张感,增加心脏的负荷.

简介：记得曾经有一位同学和我作过这样一个游戏：他让我随便说出？当年的某一月某一日，他不用看日历就能很快、准确地说出这天是星期几。

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简介：掌握珠算式心算是终身实用的技术高学谦一、珠算式心算的研究，在理论方面提法不同，但从算理的实质、依据和程序是相同的。从多年实践中，使我认识到：珠算式心算是以算盘做为模式，利用思维活动掌握算珠的形象、既要掌握静态的形象，又要掌握动态的形象。久而久之，人们...

简介：物料清单（BOM）是采用计算机辅助企业生产管理。为了便于计算机识别，必须把图形化表达的产品结构转化成可以计算机识别的数据格式。通常BOM是树状结构表示，可以是自顶向下分解的形式或是以自底向上跟踪的形式提供信息。本文讨论一种通过并交范式来存储物料信息的算法。

简介：摘要：论文分析研究了领航心算能力形成的特点规律和实战要求，全面梳理了领航心算的知识体系，研究论证了领航心算的原理和方法，总结提炼了领航心算能力培养的模式和方法，科学构建系统、完整、高效的实战化领航心算能力培养体系。

简介：摘要：飞行员心算领航数据是复杂作战环境下实时、快速获取作战领航数据的终极手段，在作战中起着至关重要的作用。培养直升机飞行人员快速准确熟练的领航心算能力，能够准确对接部队训练需求和实战任务要求，使直升机飞行员能够更有效地实施战场空中领航工作，提升直升机作战效能，形成扎实可靠的战斗力。

简介：摘要目的探讨儿科常用药物的配制及换算方法。方法根据药物剂量、规格制定药物的统一配制标准，规范护理操作。结果保证了儿科实际用药的准确性,保证了疗效。结论该简易换算法提高了临床护士的换算速度,也提高了护理工作效率。

简介：以DSP平台圆目标定位为研究对象,提出了连续阈值质心算法,利用算术平均原理对普通质心法进行了改进。结果表明,该算法减小了随机误差和系统误差。存在噪声的情况下,其定位精度能达到0.02～0.05pixels,同等情况下与普通质心法相比较,精度提高了4～10倍,抗噪声能力更强,而计算量却没有增加,能够用于DSP平台的圆目标快速精确定位。

简介：浅谈珠算式心算与发展学生记忆力熊发业记忆力就是经历过的事物在人脑中的反映能力。也就是人们在学习、工作、生活过程中感知过的事物，思考过的问题，体验过的情感，做过的动作等信息在大脑中的再现能力。记忆力是人类认识和改造世界的基础，是智力活动的一个重要组成部...

简介：选取38名大学生为被试，采用BIOPAC多导生理记录仪，探讨心算应激对不同人格特质和应对风格的大学生心率（HR）、心率变异性（HRV）及皮肤电反应（GSR）的影响。实验采取2（人格特质：特质焦虑、非特质焦虑）×2（应对风格：注重情绪的应对、注重问题的应对）×3（实验阶段：基线期、任务期、恢复期）的三因素混合设计。要求所有被试经历5分钟的基线期、10分钟的心算任务期和5分钟的恢复期。结果表明：（1）特质焦虑的个体和注重情绪应对的个体在心算应激后的短时间内难以恢复到基线期的生理水平；（2）特质焦虑且注重情绪应对的个体在HR、HF、LF／HF及GSR上表现出明显强的反应性和弱的恢复性；（3）非特质焦虑且注重问题应对的个体在HF和GSR上表现出明显弱的反应性，在LF／HF和GSR上表现出明显强的恢复性。

简介：摘要：研究选取普通中学初一至初三的学生为测试对象，考查学生在心算和口算方面的水平差异表现。调查发现：随年级的增加，被试者心算口算的错误率呈下降趋势，心算口算水平呈上升趋势；心算与口算水平呈正相关；心算成绩与平时数学成绩呈显著正相关（Pearson相关系数=0.762）；被试者心算口算测试成绩差距明显，心算口算水平影响学生的数学运算准确率；影响心算与口算水平的主要因素有自我效能感、数学认知结构及工作记忆。

简介：摘要心算在人们日常生活中随处可见，在教学中心算也是重要教学内容，通过对心算的学习提高学生大脑思维活跃度，对生活、学习和工作有重要影响。但是在实际教学中并没有将其与生活实际相联系，针对这一现象，建议教师在实际教学中明确心算在实际生活中的作用，发现日常生活中存在的心算方法，从而使学生正确认识心算的重要性，促进教学质量的提升。