简介：【摘要】在目前“1+x”证书制度试点的背景当中，中职学校要根据自身的状况，并根据目前各大企业对于人才的要求，来采用完善的教学方式，以全面激发学生的学习积极性，提升学习效率，这对于他们将来成为一名综合性人才能够打下良好的基础。为此本文就来重点讨论一下中职学校推进“1+X”证书制度试点工作的思路与路径。

简介：[摘要]面对新形势下社会对高质量学前教育的期待和需求，中职学前教育专业要积极探索“1+X”证书制度下的专业教学改革，通过对标职业岗位、增加实践课程占比，完善技能考核体系，实现多元化评价和更新教师专业技能、打造“双师型”教师队伍等方式，着力解决“1+X”证书制度试点工作下中职学前教育专业教学所存在的课程设置失衡、专业技能实践课时少，评价模式单一、过分注重学业成绩和师资队伍薄弱、教师专业化程度有待提高等问题，实现以人才产出为导向、校园合作为依托的人才培养模式创新。

简介：摘要：1+X证书制度较能够突出高职会计专业人才培养“高等性”与“职业性”两个基本特色，也能够侧面反映高职会计专业的师资队伍建设情况与产教融合程度，但这其中仍然存在不小的实际偏差，所培养的会计专业人才是否拥有了与“1+X”证书相匹配的知识、技能、岗位适配性，以及是否能够“学以致用”，作为单一的系科设置并不能够完全保障，因此各高职院校仍需在当前经济背景下全面地、摸索性地探求高职会计专业人才的培养模式之路。

简介：［摘要］“1+X”证书制度的试行给我国的职业教育提供了较为广阔的前景以及全新的发展空间，并且也给我国职业教育提供了更为有力的保障，加上政府的扶持等能够在一定程度上招揽更多的人才，另外对于高职院校的机电专业该类证书的发行也有利于教学质量的改进和创新，并且该类证书也是积极响应国家的号召，对于教育质量的提升是非常有帮助的，但是目前“1+X”的证书在高校机电专业的推进遇到了一些问题，所以本文就基于这样的背景下，对教学的课程设置安排、教师队伍的建设以及教学模式进行了深入的探讨和分析，并提出了相关解决措施，以期可以进一步推进“1+X”证书制度的落实。

简介：摘要：鉴于“1+X”证书制度对人才培养提出新要求和当前职业教育课程体系中存在的滞后偏差、供给片面、结构缺陷等问题，提出有必要重构职业教育课程体系，实现课程开发由单一主体向多元主体转变，课程培养目标向培养复合型技术技能人才转变，课程结构由课证并行向课证融通转变，课程内容由碎片化平面化向连贯化层次化转变，课程实施由基于教向基于学转变等策略。

简介：【摘要】随着“1+X”证书试点工作的启动，中职学校国际商务专业也面临转型、改革之路。本文就现阶段中职学校国际商务专业普遍存在的问题，以“1+X”证书制度为指导，阐述了新形势下国际商务专业人才培养的策略。

简介：摘要：随着社会的进步，各项组织制度开始完善，其中国务院推行的 1+X证书制度在社会上引起了巨大的反响，为了帮助学生在未来的工作和生活中取得一技之长，推动新能源汽车行业的发展， 1+X证书制度下新能源汽车运用与维修专业建设开始成为众多教育人员重点关注的对象。本文主要是通过介绍让大家认识到 1+X证书制度下新能源汽车运用与维修专业建设情况，发现其中的不足，根据自己的探索和思考提出几点创新性的意见，希望可以为相关从业者提供一些研究思路。

简介：摘要：社会企业人才需求模式的改革为职业教育发展奠定了基础，中职教育体系办学规模逐渐扩大，而汽车专业则是当前家庭汽车普及率逐渐上升背景下中职院校专业设置的重要内容。在“1+X”证书制度落实背景下，中职汽车专业课程体系改革已经成为了推动教学发展的重要任务。本文对“1+X”证书制度展开研究，对其背景下中职汽车专业课程体系构建的具体措施加以总结，以推动中职教育事业发展。

简介：摘要：1+X证书制度是我国政府为提高职业教育素质和水平而制定的全新证书制度，将对我国职业教育产生重要影响。本文通过对电子商务专业教学标准现状以及电子商务专业职业技能等级证书标准现状进行研究，探讨1+X证书制度下电子商务专书证融通实施路径与方法，落实并推动1+X证书制度。

简介：【摘要】：1+X证书制度自2019年提出来后 ，在实施过程中遇到于书证融通、学分转换、制度建设中的问题，本文在实证研究的基础上，以物流管理专业为例，提出双教共进，既强调学生的学历教育，也注重高职学生的职业技能教育，多方保障，多个机构组织共同为书证融合提供人力、物力、财力的保障。

简介：摘要：在当前我国的高职教育中，人才培养规格、要求及培养过程中的技能设定均由人才培养方案限定并明确。本文结合国内外职业技能等级证书制度的现状针对证书制度与人才培养间的联系、高职人才培养方案和1+X证书制度融合的必要性，对高职人才培养方案与1+X证书制度的融合进行分析并制定相应的方案。在对人才培养的过程中，经高职院校人才的能力衡量标准、主页课程体系建设、教学课堂内容设计、教学组织以及具体的教学实施等方面进行二者相互融合，推进职业教育与学校教育与社会需求相融合，为1+X制度的实施提供各方面的依据。

简介：摘要：我国继续深化职业教育技术改革，其中最重要的一步就是推行1+X认证制度，1+X认证制度的实施，为建立和完善现代职业教育培训体系和国家职业教育培训体系提供了支撑，对优化人才培养质量，推进国际化人才培养对我国高等职业教育发展具有现实意义。然而，在目前高等职业教育艺术设计专业人才培养模式下，“1+X”认证体系的实施还需要解决一些问题。本文分析了1+X认证体系的意义和培养现状，探讨了促进1+X认证体系与艺术设计专业培养模式深度融合的有效措施。

简介：摘要：当前 “１+Ｘ” 证书制度试点是中职教育改革的热点， 本文从“１+Ｘ”证书制度的意义入手， 剖析当前职中电商专业教学的困境，深入探究了相应的创新措施,以期为相关的行业从业人员提供指导和帮助。

简介：摘要：目前技术类人才是我国教育培育的重点，技术类人才对于我国的发展十分重要。而开展高职院校的汽修专业课程是培养我国技术类人才的重要实施途径。在“1+X”制度下，需要进行科学合理的改革，只有这样我国的汽修专业人才才能满足社会需求，汽修专业领域才会发展得更加迅速。

简介：摘要：“1+X”证书制度为提高我国职业教育人才培养质量提供了制度保证，加强建设符合我国国情的校企合作模式，对于提高职业教育的人才培养具有重要的实际意义。本文讨论了校企合作目前存在的问题，并且有针对性的提出了相应的解决方法。

简介：摘要：1+X证书制度是深化复合型技术技能人才培养培训模式改革的创新举措，是类型教育实现高质量育人的重要保障。将1+X 证书嵌入专业课程的教学模式是落实1+X 证书制度的重要路径探索，基于该模式浙江经济职业技术学院对会计专业基础课程进行了重构与实践。将1+X证书嵌入专业基础课的模式除了使课程直接对企业需求，还有助于刚接触专业的学生正确认识和选择适合自己的专业方向。

简介：摘要：2019年1月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》,也就是“职教20条”,明确提出构建职业教育国家标准，启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点工作。2019年4月，教育部、国家发展改革委、财政部、市场监管总局等4部共同印发了《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》,部署启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点工作，即“1+X”证书制度试点工作[1],鼓励职业院校的学生在获取学历证书的同时，积极获取多种类型的职业技能等级证书。这些政策的推出，标志着坚持以学生为中心，深化复合型技术技能人才培养培训模式和评价模式改革正式启动，为职业教育的人才培养目标指明了方向。

简介：摘要：在国家教育改革进程中，1+X证书制度是教育改革过程中的重点项目之一，以培养学生的职业素质和综合能力为核心，除此之外1+X证书制度还能真正推动产教结合。对人才深层次的发展有着非常积极的影响，同时1+X证书制度也给教学课程的设置带来一定的难题。不仅需要教师对自身综合知识结构与能力进行近一步的突破，还需要在课程的设置上充分的挖掘出1+X证书制度的优势。本文通过BIM职业等级证书为标准，对职业教育上融入1+X证书制度的课程建设工作进行阐述分析。

简介：摘要：随着职业教育改革的深入，开展以1+ X 证书制度为基础的中职汽修教学模式的改革，真实的还原汽车维修的全过程，是提高教师的教学能力，优化教学流程，提升职业技能等级证书认可度，最终达到企业所需求的人才培养的目的。

简介：