简介：我们六年二班有50名同学，老师说，进了前25名，就等于进了重点中学。所以，每次考试，老师都要表扬前25名同学，很少提到后25名同学，这后25名同学就跟后娘养的孩子一般!

简介：今天下午第一节课．班主任徐老师说要表扬一位同学．并在黑板上写下他的名字——丁俊。一看到这个人．同学们都瞪大眼睛．感到莫名其妙。

简介：至少是进入寒假以来，四年级女孩儿齐小丫心里就开始有了两件心事：一是不知道该做件什么样的事才算最有意义；另—件是想在过年前能得到妈妈的表扬。

简介：有这样一个实验：研究人员请孩子们完成一组智力拼图，测试不算难，大多数孩子都能完成。结束测试之后，孩子们会被告知结果。研究人员随即将孩子们分为两组，一组孩子得到的是一句关于智商的夸奖，即表扬“你在拼图方面很有天分，你很聪明”。另外一组孩子得到的是一句关于努力的夸奖，即鼓励“你刚才一定非常努力，所以表现很出色”。一组是对智商的表扬，一组是对努力的肯定。会有什么差别呢？接着来看第二轮实验。

简介：父母往往认为给予孩子的表扬越多越能够激发孩子信心，而实际上从儿童心理和行为发展的角度而言，不当的表扬起到的反作用可能超过你的想象。

简介：爱美之心人皆有之，孩子看到漂亮的东西都想拥有。娇娇穿了一条非常漂亮的新裙子，脸上洋溢着笑容。我笑着夸她的裙子漂亮，她跟我打完招呼，径直走到教室中间转了一个圆圈。

简介：表扬传达了对宝贝行为的肯定态度，能增强他们的自信心，可以鼓励他们进一步努力的决心，且帮助其学习分析评价自己，了解到怎样的言行举止是适宜的。但是并不是所有的表扬都能发挥这样的效果，表扬是否产生积极作用在于对它的运用是否得当。运用得当，宝宝受益；运用失当，反生其害。有的孩子就在众人的表扬声中骄傲自满，停滞不前。

简介：赞美可以成就一个人，但是过度的赞誉也会毁掉一个人。孩子是一块璞玉，他们渴求赞美，希望得到认可，但是同时，他们也很容易受到打击。惯于接受赞美的孩子可能会变得接受不了别人的批评，很难接受失败，心理素质变得很脆弱，所以，正确的赞美方式是最有效的育儿方式。

简介：孩子部喜欢听好话，喜欢被人称赞，他们往往从人们对他的评价中认识自己。陈鹤琴先生说：“无论什么人，受激励而改过是很容易的，受责罚而改过是比较难的。”正面的、积极的表扬和鼓励，可以达到强化好的行为、养成良好的行为习惯的目的。

简介：

简介：如果你平时的成绩一直游荡在全班后几名，某次考试碰巧走运，或者是考前奋发复习了一下，成绩一下子提到了全班中游水平。那么，你一定会欣喜若狂，而且还会受到老师的公开表扬。

简介：穆书杰认为自己除了样子长得可爱，像个嘎子外，其余都是缺点，调皮捣蛋，干坏事，一到考试时他就往老师脸上抹黑。

简介：每次提笔拟定“表扬栏”内的候选人名单时．常常感觉笔塞，无从写起……确实，“表扬栏”一周一换，班级中有四十多个孩子。谁的进步更大？表扬谁更合适？无形中成了我们教师每周的困惑。而且，“表扬栏”张贴于“家长园地”内。主要也是作用于各位家长的，如果经常表扬那么几个确实优秀的孩子，家长们背后肯定也会牢骚满腹。

简介：表扬是一种有效的教育手段。人人都喜欢听表扬的话，从心理感受上来说，表扬使人心情愉快，从而使人产生奋发向上的动力。幼儿把老师的表扬看得特别重要。老师的一句表扬或肯定的话，能使他高兴很长时间，而且在这段时间内他都积极地去做某件事，以求得老师更多的赏识与表扬。

简介：每个孩子都喜欢表扬，但表扬的机会不是人人都有，接受的方式也各个不同。有些孩子能力强，总会表现得多一些，受到多些关注，而其他的孩子在一次次表扬别人的同时，或为人高兴，或妒忌，或产生自暴自弃的心理，因此必须保证让每个孩子都能享受到应有的表扬机会。如何有效落实多种表扬方式，

简介：作者结合自己在实务工作中遇到的情况，结合新准则的主要变化，对合并报表的编制方法予以探讨。

简介：

简介：为促进学前教育各项工作稳步推进，确保三年行动计划目标任务有效落实，根据《吉林省人民政府关于加快学前教育改革和发展的意见》（吉政发[2011]13号）和《吉林省学前教育三年行动计划（2011--2013年）》（吉教联字[2011]21号），按照《吉林省学前教育三年行动计划督导评估实施办法》（吉政教督字[2011]6号）和评估验收规划，省政府教育督导团组成两个评估组.

简介：针对陕西、吉林两地个别幼儿园违规开展群体性服药事件，教育部办公厅、国家卫生计生委办公厅今天发出通报。通报指出，陕西省西安市宋庆龄基金会枫韵幼儿园和鸿基祥园幼儿园、吉林省吉林市高新区芳林幼儿园违规给幼儿集体服用处方药品“病毒灵”，严重违反了《教育部办公厅、卫生郭办公厅关于加强和规范学生健康服务工作管理的通知》的管理要求，造成严重的社会影响，