简介：摘要目的探讨基础护理学实践教学评价方法。方法笔者从我校2011级三年制高职护理学专业中随机抽取2个班级，分别采用“一手精、一口清”教学评价方式和传统教学评价方式，最后采用考试成绩和问卷调查相结合的方法评价教学效果。结果实验班成绩远高于对照班，教学效果比较有统计学意义（P<0.05）。结论该教学评价方式值得推广。

简介：摘要本文主要探讨了适应当前经济建设下的高等职业教育物理学科的建设与改革问题，通过找准经济建设宏观背景下物理学科与企业生产和学生职业的联系，研究如何进行物理学科建设与改革，如何为专业学科做好支撑，包括物理学科指导思想、学科研究方向、学科队伍建设、学科搭建平台、教材建设、课程教学大纲、教学计划、教学方法、实验设计、实训基地、考核评价等内容。

简介：历史地理学是研究历史时期人类地理环境变化,以及环境与人类和人类社会发展关系的学科.是地理专业学生的一门重要课程,在该课程教学中,应该注意结合环境演变的时间线索,及时补充历史和古文知识;积极利用诗歌等文学手段,增强教学的趣味性和吸引力;充分发挥历史地图的作用,培养学生历史空间的概念;切实进行实地考察和调研,强化和提高教学效果.

简介：针对“旅游心理学”课堂教学中出现的问题，提出引入项目式教学法，以提高学生的参与度及学习兴趣。以“旅游者的气质”教学单元为例，详细阐述项目式教学法的具体实施过程，以期为“旅游心理学”课堂教学改革起到抛砖引玉的作用。

简介：近年来物理学科硕士研究生的就业形势日趋严峻,本文在分析西南大学物理科学与技术学院近三届硕士毕业生就业状况的基础上,对影响物理学科硕士研究生就业的因素进行了分析,提出改进物理学科硕士研究生就业工作的对策。

简介：病理学研究疾病的病因、发病机制、患病机体形态结构的变化,涉及面广,知识点多,内容抽象,高职学生学习有一定困难,教学效果欠佳。为帮助学生克服学习困难,提高教学质量,有必要基于PDCA循环开展病理学教学改革探索。调查影响教学质量的主要因素,针对影响因素设计管理目标和教学计划,执行计划实施教学,检查计划执行效果,评估教学质量,不断改进提高。

简介：运用心理学研究方法,结合高职学生资助工作经验,利用问卷调查法、访谈法等为社会爱心人士筛选出10名家庭经济困难学生作为资助对象,本文尝试以新疆职业大学学生资助工作为例,为新疆职业大学学生管理工作观念体系以及方式方法提供新的途径和思路。

简介：通过对本院临床高职三年制2个班的'生理学'教学改革问卷调查发现,案例教学法可以提升学生学习积极性,提高课堂生动性,提升学生学习主观能动性,但亦存在部分教师和学生难以适应,授课课时被限制等不足。教师应加强自身学习,创新人才培养模式,尝试使用案例教学法等新型教学模式。

简介：受市场竞争环境的影响，一所高校，特别是民办高校的社会影响力不仅仅体现在办学规模上，而且越来越多地和毕业生就业率及其就业去向（用人单位）紧密相关。西安欧亚学院工商管理学院在学院领导的大力支持下，根据市场变化，科学决策，积极实施明星企业合作计划：积极开发市场，主动联系寻找明星企业；满足企业需求，迅速适应明星企业；加强学生管理，不断协调与明星企业的关系；提升内训水平，促进学院各项改革；努力践行，共享合作成果。

简介：护理专业课程教学改革是培养高质量的高职护理专业人才的关键，其申护理专业学生生源、层次不同是高职护理专业课程教学改革的最大难点。基于此，在《传染病护理学》课程中将学生按照生源分成了普高班、中职专班和混合班．根据不同班级的特点．选择不同的教学内容和教学方法。通过对比三个班级的期末考核结果发现，普高班和中职专班学生学习效果好于混合班。因此，采用分类编班、分层次教学有利于激发学生学习的主动性和积极性，提高教学质量。

简介：旅游管理学院是学校重点建设的特色院部之一，拥有旅游管理、烹饪工艺与营养、西餐工艺、会展策划与管理、空中乘务五个专业。2007年，旅游管理专业被列入国家示范性建设专业。经过重点建设，我院在全省35所开设旅游管理专业的高职高专院校中，确立了领先地位。

简介：在全面振兴东北老工业基地的浪潮中，在推进经济社会全面协调可持续发展、大力构建和谐社会的进程中，在科教兴国战略和人才强国的重大举措的贯彻落实中，突显出这样一所职业学校，越来越受到社会的瞩目。这就是沈阳市商务管理学校。

简介：随着我国人口老龄化现象加剧,老年人的养老成为我国要解决的重要问题。为了培养高素质的养老护理人才,湖北职业技术学院护理学院以孝文化为切入点,将孝文化融入护理专业教学中,在高职护生中开展孝文化熏陶下的居家养老护理实践活动,对提高学生的孝道意识、增强学生对居家养老护理重要性的认识、增强学生的护理技能起到了很好的促进作用。

简介：工匠精神绝非制造行业所专有，应结合时代背景赋予工匠精神新的内涵。诚实守信、专业专注和精益求精的职业精神是经济管理类专业人才工匠精神的体现。在高职经济管理类专业人才中突出工匠精神培育是必要的，也是可行的。高职院校可通过校企协同育人的人才培养模式改革、教师的示范引领、课程体系构建等方式，把工匠精神培养融入职业素养和职业技能教育。