简介：摘要在英语教学中，英语写是听、说、读、写四个环节中最为薄弱的一个环节，英语写作过程其实简单来讲，就是学生运用正确、合适的词汇和语句来将自己内心真实感受充分表达出来。但是由于每位学生对英语学习的掌握程度不同，所以，在写作极易出现词句紊乱、语法错误等情况。对此，为了取得理想教学成果，其教师应重视分组分层教学模式的科学引用。

简介：摘要中学英语教学大纲明确指出“写是书面表达和传递信息的交际能力，培养初步写的能力，是英语教学的目的之一。”本文论述了如何利用图式理论指导学生选择和丰富有效的写作资源，从而提高写作能力和学习能力，让学生能养成良好的学习习惯，拓宽学习渠道，提高学习效率。

简介：随着我国教育事业的持续发展，我国越来越重视小学语文作文的教学质量，但是许多语文教师制订的教学内容缺乏实用性，很难实现小学语文作文教学的预定目标。而微课作为一项新的教学方式，具有较高的灵活性和生动性，其主要作用就是将教学内容中的精华部分提炼出来，并将其制作成简短的微课资源，使教学质量和教学效率得到有效提升。

简介：摘要语文教学是中小学教学的重点内容，而作文又是语文中很重要的一部分内容，因此切实地提高学生的写作能力就具有十分的必要性。但是，在实际的教学过程中，学生的学习状况不容乐观。采用自主学习的形式能够激发学生的自主意识，促使学生得到自我发展、自我创新，增强学生的自主学习意识，从而提升学生的写作水平。

简介：写作能力是成人英语学习者最难驾驭的能力之一。将预制语块理论应用于成人英语教学,发现预制语块教学更适合成人学习特点,从词语、句式、篇章等层面应用该理论能够提高成人写作用语的地道性、搭配的准确率和谋篇布局的能力,在一定程度上减少母语负迁移对写作的影响。

简介：作文教学是语文教学的重点,也是语文教学的难点。《普通高中语文课程标准》中对中学生的作文水平提出了要求:'写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。'许多语文教师口授笔耕、穷思竭虑,但仍有不少学生写作时不得要领,胡乱拼凑,甚至望题生畏、举笔蹙眉,这严重影响了学生作文水平的提高。本文以一堂情境导学写作课为例,从'小'和'大'两方面阐述写作课程的有效开展策略。

简介：一、有效阅读,积累写作素材我们处在一个“全民大阅读”的时代里,阅读不仅可以开阔视野、练达性灵、陶冶情操,还为我们提供了丰富的语言材料。积累写作素材,是写作的源头,我们学习语言、模仿写作无不是从阅读开始的。因此,我们在语文阅读与写作教学中,无论是课本教材,还是课外阅读的文本,教师需要做的重点是引导学生如何去读,怎样读才能收获最多。

简介：摘要小学阶段，阅读与写作是“听、说、读、写”的重要能力，它们之间紧密相连、不可分割。文章基于“指向写作”，对小学语文阅读教学开展策略提出了相关探讨，希望为提升小学生语文素养具有一定的参考作用。

简介：小学生作文是小学生“语言表达能力”和“认识水平”的体现，写作教学应促进这两种能力的和谐发展。所以，小学写作教学应从培养写作兴趣入手，开辟两种途径，分清三个阶段，抓住三个阶段的训练，使小学写作教学构成一个科学的训练过程，较好地解决写作教学中的难题。

简介：现阶段,小学语文写作的教学效果并不理想。应试化教育模式下,学生们的写作极大地受到课内教材以及市面上作文指导书的影响。而小学语文老师们的课堂教学重点,也一直放在教导学生们如何去取得考试高分上面,从而忽视了学生个人写作风格及创作思维的培养。笔者认为,学生们在这种教学模式下极易形成思维定势,从而难以提高自身的写作水准。因此,笔者建议小学语文老师们要积极改变自己的作文教学方法,鼓励学生们多积累创作素材以及好词好句,从而达到丰满自身创作内容的目的。

简介：在新课改的倡导下,语文活动性教学已在各地开展得如火如荼。活动性教学重视学生的学习过程,是以生为本的教学。这里所说的＂活动＂,它既是一种载体,也是一个平台,如让学生有了参与及表现的机会;为师生、生生互动提供沟通、交流、对话的平台;教师创设情境,学生主动参与。课堂活动形式多样,如：主题式、讨论式、辩论式、质疑式、小组式、采访式等。

简介：总有一些人会认为，你的童年决定了你是谁。尤其是海明威说的最武断，他说造就一名伟大作家的，是不幸的童年。但海明威的童年并非不幸，而是相当潇洒，他热衷于户外运动的习性，童年时就已经显现了。可我还是觉得他说的有道理，关键在于我们如何里理解“不幸”。“不幸”应该是一种主观的感受，一个阿拉伯王子挥金如土，但他觉得自己是“不幸”的，那他就是不幸的。那么，也几乎可以说，“不幸”对于人是必然的。“不幸”便是局限，但人要用一生的时间，才能真正认清和适应自身的局限。

简介：【写作指导】当朋友过生日、野餐、爬山等时,总是邀请我们一起共享快乐。但若不能与朋友一起去游玩,我们就要拒绝邀请,最关键的是一定要写出拒绝邀请的理由。

简介：摘要写作教学是整个语文教学的一个重要组成部分。它是对学生识字写字、用词造句、选材构思、思维逻辑等的综合训练。因此，它最能集中地反映出学生的语文水平。可以说，写作教学质量的高低，直接影响到整个小学语文教学。

简介：我开始写作的时间并不算短，但时常感到自己离真正意义上的创作还很遥远；在一些不写作的时间里，也会有一种从来没有写过东西、什么也不会写的那种接近于空白的感觉。写作吸引我的地方，在于它可以将生活和心灵最深的神秘感以文字的形式呈现。

简介：摘要新课标中明确指出，学生应该在广泛的课外阅读中积累语言知识，并在写作过程中进行应用。为了达到这一目标，完成学生语言积累的过程，我要求学生在课外开展广泛的课外阅读活动，并将阅读过程中学习到的写作技巧和精彩语句照抄下来，时常进行阅读和翻看，在不断的复习中学生会逐渐将这些语言所记忆，并逐渐形成自己的语言，从而达到语言积累的目的，在写作时可以将这些优美的语言和写作方式迁移到自己的写作中去，实现写作能力的提高。

简介：当前,似乎全民都在写散文,这既是一件幸事,反映了散文受欢迎的程度以及普及状况;同时,也应引起警觉和注意,因为过于大众化的散文,极易让人失去规范和敬畏,使散文写作变得过于随意甚至泛滥。因此,我们既希望更多的人参与到散文写作中,又要认识到散文＂易写而难工＂,看到散文写作的难度,以便提升散文写作的境界。散文写作有以下几个瓶颈问题,需要努力进行突破。

简介：我出生在城市里，因为幼年体弱多病，被母亲送到草原。从四岁到八岁的四年时间我是在草原上度过的，那种现在回忆起来略显粗砺的生活，让我后来受益匪浅。

简介：不知道你有没有这样的体会：你有兴趣的事情、你主动要千的事情，再苦再累你也不怕，而且千的时候情绪高涨、主意也多，效果往往比较好；而你没有兴趣的事情、别人逼着你干的事情，不苦不累你也不愿意干，效果当然又慢又不好。作为一名学生，我们做事不能只凭兴趣，还要看意义，把“感兴趣”和“有意义”结合起来。

简介：摘要写作能力是语文素养的综合体现。学生普遍怕写作，本文结合教学实践从降低难度从文学写，积累背诵厚积薄发，不限文笔乐于动笔，修改润色文从改出几方面入手，教学生会积累写作素材，让学生将“写”与“改”结合起来，做到文从改出，消除学生写作畏难情绪，从而提高写作能力。