简介：

简介：摘要在电力生产操作过程中安全生产发挥了决定性作用，电力行业近些年来获得了巨大的发展，也出现了十分严峻的安全管理问题。在社会发展与人民生活中电力安全生产具有基础意义，电力事故一定程度给社会带来了巨大的经济损失。故本文结合本质安全管理体系，简单分析了其在电力安全生产操作的应用情况，对安全管理有着重要的意义。

简介：摘要目的对血常规检验前采血标本质量控制的问题进行分析，并提出相应的控制策略。方法采用回顾性分析方法，对医院血常规检验结果分析，总结影响因素与具体质量控制方法。结果不同采血部位检查结果比较，静脉血部位检查结果包括红细胞、白细胞、血红蛋白与血小板等指标，与末梢血部位比较差异有统计学意义（P<0.05）。不同检测时间各项指标比较，立即检测、6小时以内与6小时以上红细胞、白细胞与血红蛋白等指标对比差异均无统计学意义（P<0.05），血小板指标观察，立即检测、6小时以内检测结果与6小时以上比较差异有统计学意义（P<0.05），有统计学意义。结论血常规检验中，血液标本检查时间与采血部位等均是影响血液标本质量的主要因素，需行之有效的质量控制方法。

简介：新苏教版一年级《科学》教材有个《专项学习》单元,这个单元主要是体现用＂项目活动＂的方式,将儿童探究性活动与综合训练有机结合起来的模式。其脱胎于原三至六年级教材的《过程技能》单元,原教材安排的是单项训练,围绕提出问题、观察与测量、排序与分类、调查与预测、解释与建立模型.

简介：共享理念作为一种新的教育发展理念，给正在发展中的职业教育带来新的命题和革命性影响。共享理念的生成不是空穴来风，它有着深刻的理论源泉、文化基因和现实基础。共享理念下的职业教育发展内涵基本展示为：全民共享是主体指向，全面共享是内容指向，多元共建是基本形态，个体全面自由发展是终极旨归；而观念与思维的更新、程序与标准的设计、利益与规则的重构、制度与机制完善则是推动共享职业教育发展的基本实践理路。

简介：维特根斯坦将人类生活的全部领域都视为游戏,把游戏作为一种生活现象和实践形式来考察。游戏概念具有模糊性、描述性和动态性。游戏只具有家族相似性特征。生活形式以及由它决定的游戏是丰富多彩的。他的游戏理论为一些重大体育理论问题的探讨提供了全新的思考方法和研究视角。体育不能解释和说明而只能描述,只具有家族相似性特征。对体育强国的理解应是动态的,中国还没有迈入体育强国,至多算作竞技体育强国。游戏是人文精神的本源,只有人们在体育运动中主动地倡导体育人文精神,才能实现对人价值的肯定和对人生命的关怀。为了使举国体制的运行回归人文主义,要对现行的举国体制进行改革。

简介：摘要当今粘接剂的发展日新月异，自粘接树脂水门汀是近年来推出的多合一系统，系将酸蚀剂、偶联剂和粘接剂三者合为一体，操作步骤减少为一步的粘接系统，克服了传统树脂水门汀操作步骤繁琐，技术依赖性强等缺点，真正实现一步到位，且均采用双重固化模式，适用于除贴面外所有类型及所有材料修复体的粘固。它的研究应用是牙科粘接技术研究发展的新趋势。在牙齿粘接中，牙本质因其特殊的结构一直是粘接的难点和热点，本文将对这类新型自粘接树脂水门汀与牙本质粘接的原理、相关成分和作用以及粘接性能进行综述。

简介：摘要结合杜邦公司安全管理的理念和方法的学习，分析当前电力企业安全生产管理中的热点、难点问题，对企业安全生产管理工作机制的改善进行阐述。企业要筑牢安全之基，就要增强全员安全理念、提高全员安全技能，构建以人为本，预防为主的安全管理体系。

简介：“洁洁良”事件的产生,在一定程度上反映出高校大学生政治意识“淡化”,政治行为“粗鲁”和政治参与“冷漠”,究其背后的原因,是高校思想政治教育方面出现了缺位现象,具体表现为教育理念层面的堆积捆绑挟持本位主体、内容上的因循守旧绑架实质创新、方式手段上的迎合媚俗弱化主流渠道,教育主体鱼龙混杂制约教育效果.应坚定不移坚持政治核心地位,坚定不移推动高校思想政治教育的改革创新等,进一步推动高校思想政治教育工作适应时代发展的需要.

简介：通过对康德自由理论的“拆解”,海德格尔在《论人类自由的本质》这一1930年的讲稿中呈现了作为人类本质的原初自由概念.在对康德实践自由概念的彻底化和深入化中,海德格尔把人类的自由理解为自身约束,这同时意味着进入规范的空间,并让存在者以诸多样式显现.由此,海德格尔也得以确立起人类存在的“伟大的”有限性样式,并在不完满者和绝对主体之间为人类寻得其位置.

简介：自我教育的本质是什么?自我教育与形而上的关系是怎样的?这些问题的答案,至今并不明晰。问题的答案及其解答方式是不明晰的,问题的意义和价值也是不显著的。一般化的讨论,很难推进对自我教育本质的深入研究。个案剖析,似更有助于判定这类研究的得失成败。以维特根斯坦为例,分析一位卓尔不群的哲人,如何分析他自己。哲人的自我分析,有什么意义,有什么启示?这些分析、意义和启示,何以推展至自我教育的本质问题上?为此,从三个具体方面展开陈述:一是从奥地利哲学家魏宁格之于维特根斯坦自我认识的启蒙意义入手探究其自我教育的伦理根基问题;二是从维氏《战时笔记》看其自我教育的形式;三是哲学家个人从唯我论到类主体的自我教育进路是如何逐级上升的。在此基础上,表述若干有待评议的结论。

简介：郑毓信教授说过:“数学教学中的知识不是越多越好,数学知识的理解贵在求联而不在求全。”何为求“联”呢?顾名思义,就是主动构建联系,形成线或者网络,这在概念教学中尤其重要。由于受小学生思维发展水平和接受能力的限制,处于同一概念体系中的概念往往需要几节课或几个学期才能学完,这可能会削弱概念之间的联系。因此,教师课前要研究的不仅仅是本节课的教学内容,更要研究这部分内容与前后知识的内在联系,只有这样才能更好地帮助学生在头脑中建立起概念网络,形成良好的认知结构。

简介：在代理之中，民法所标榜的自我决定原理如何实现？代理人在代理时的自由意思决定，往往让人以为意定代理的本质是代理人一人的具有“他人效”的行为。但事实上，意定代理在本质上就是本人与代理人的共同参与。相应地，代理权授予行为与代理行为也应被统合为一个法律行为，由此生发出代理效果。所以当本人在代理权授予时存在意思瑕疵时，可以依据《民法总则》第146条以下各规定，直接撤销包括代理行为在内的整个法律行为，或宣告该法律行为无效。

简介：追求进步是人类历史永恒的主题,人类史就是进步史。人类从原始社会发展到现代社会的过程中所呈现出的最大特征就是社会逐渐进步。当前,资本主义正与比其自身进步的社会主义文明平行向前,面对这一历史奇观,我们要在肯定资本主义先进文明的基础上,透过社会主义的本质认识到:社会主义的本质特征就是社会主义进步性的集中体现;对旧制度的变革、对生产力的发展、对平等公正的维护、对富足生活的追求、对先进文明的传承都是诠释了社会主义社会的进步性;对社会主义本质的探索和实践就是对进步社会的探索和构建。

简介：中学思想政治学科的本质是“教”与“育”的结合。改变目前教学实践中存在的背离学科本质的现象,需要我们在教学改进中体现学科核心素养培育的基本要求,实现学生综合素质的显著提升。只有把握住追求学科本质的改进方向,积极探索实现“教”与“育”结合的有效路径,才能让中学政治课的教学更好地实现立德树人的根本任务,体现学科的育人价值。

简介：量感就是对＂量＂的感受。量感看不见、摸不着,它是一种感觉,更是一种能力。指向量感的教学当如何开展？如何依托学生的具体形象思维培养量感？本文拟以北师大版教材二年级上册第六单元＂测量＂中＂课桌有多长＂（厘米的认识）为例谈几点思考。

简介：摘要安全是企业永恒的主题,打造本质安全型管理企业事关社会稳定和广大职工的根本利益。目前,相当一部分非煤矿山企业构建了安全管理体系,但安全管理体系在运行过程中存在信息化水平不高、工作效率低下、人力资源成本偏高等不足该类问题的存在导致非煤矿山企业安全生产水平低下。本研究着重对“互联网+”时代非煤矿山企业本质安全管理措施进行研究,为提高该类企业的安全管理水平提供借鉴。

简介：内容摘要学生的道德品质应该要从小培养，让学生从小就养成良好的行为习惯，思想意识和道德品质，才能够在今后的学习和发展当中促进学生更好的成长，在小学德育教学中要注重培养学生敢于开天辟地、敢为人先，坚定理想、百折不挠的红船精神。本篇文章主要针对小学低年级德育教育的开展及德育工作效率提升的思考进行相应的探究，以提升新时期背景下小学低年级德育教育工作质量，满足小学低年级德育教育的需求。

简介：长期以来,理论界对“价值”的解释,多偏重于“有用性”、“效用”这类界定,即看一个主体或客体对其他对象的有用程度。但事实上,“价值”有两个方面的含义。一是从经济学“价值”概念出发作出的界定,指的是事物的本质或内在的客观的属性、决定某事物性质的客观内容。二是从经济学“使用价值”、“效用”概念引申出来的好坏、美丑、善恶、利好评判,指的是一事物与另外的事物发展需要的一致、有用程度。价值本质应当是这两方面内容的综合。对社会主义核心价值体系和核心价值观中“价值”概念哲学内涵的界定,应当从本质内容、内在规定角度去阐释,而不宜从有用性、效用的角度去解释。

简介：国内学术界围绕着＂人的本质＂问题曾展开多次讨论,出现诸如＂社会本质说＂＂双重本质说＂＂三重本质说＂等多种观点。如果说《1844年经济学哲学手稿》《关于费尔巴哈的提纲》《德意志意识形态》里关于＂人的本质＂的阐释是一种＂思维抽象＂,在《资本论》及其手稿里,马克思开始从＂思维具体＂的层面详细阐释＂人的本质＂,＂人的本质＂的内涵得到不断的丰富与发展。