简介：无

简介：摘要：十六世纪中后期明王朝与缅甸东吁王朝在滇西中缅边境地区的战争，是明代云南地方史上的重大历史事件，滇西中缅边境各土司在其中扮演了重要的角色，然而其处境却十分尴尬，处于一种夹缝中求生存的地位。本文在梳理历史背景，简述明缅战争过程的基础上，对这种处境进行评述。其深层的意义在于对明代滇西边境土司民族国家认同进行一些思考。

简介：[摘 要 ]如何在历史教学中实现立德树人的目标？本文以“孙中山的三民主义”一课为例，具体探讨立德树人的培育。一、究孙中山救国缘起，激发学生的社会责任感二、品孙中山的救国方案，学会辩证的看待问题三、思孙中山的救国之策，培养学生创新精神四、悟孙中山的革命事迹，帮助学生树立远大的理想目标

简介：摘要 ：笔者毕业于浙江金华一中，高中时期参观校史馆时对校友名人稍有了解，今时在大学中进一步学习了近现代史之后心中不由迸发出对这些校友的崇敬之情，结合高中时期历史老师的讲述、金华市博物馆的参观以及县志史料发现母校之于近代中国的变革（五四运动等）有着举足轻重的推动作用，然而对于此的网络文献资料过少，因此决定加以整合编纂。

简介：摘要：新的课程目标要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。利用化学史教学是实现新课程目标的有效途径之一。因此，教师通过各种有效的手段将化学史融入学生课前、课中和课外学习生活中是实现学生学科素养的目的的有效途径。

简介：摘要目的应用高频超声测量原籍中原地区的常驻汉族居民中无孕产史的正常孕龄期女性腹直肌间距正常值。方法连续性收集2018年3月至2019年12月于河南省人民医院行腹部超声检查的无孕产史的正常孕龄期女性561例，于平静呼吸放松状态下，测量耻骨联合上缘至剑突下的腹直肌间距最宽处距离并确定其与脐水平上缘的距离。采用95%医学参考值范围(P95%)确定腹直肌间距的正常值范围。结果研究共纳入547例未孕女性，腹直肌间距最宽处多位于脐水平上缘。腹直肌间距P95%≤29.0 mm。结论超声可以客观评价未孕女性腹直肌间距。中原地区汉族无孕产史的正常孕龄期女性腹直肌间距最宽处多位于脐水平上缘。平静状态下超声测量正常孕龄期女性腹直肌间距的临界值为29.0 mm。

简介：摘 要：文化育人是大学育人体系中重要的一环。本文对从文化“化人”到文化育人的发展过程进行解构，并在此基础上提出以融入思想政治教育理念为重要内容的文化育人实现路径。文中以浙江大学农学院“以史育人”的教育实践为例，介绍该院在文化育人过程中以“人的调动”、“质的呈现”两大模块为基础，以“知、情、意、行”四个要素为支撑的生动实践。

简介：

简介：摘要：2017年新课标改革后，提出了生物学科素养的概念，它融合了原有的三维目标，涵盖了生命观念、科学思维、科学探究、社会责任等方面的基本要求。若将教材中经典实验的学习过程变为模拟科学家实验的探究过程，努力激发学生学生的思维潜能，发挥他们的学习主动性。通过小组合作探究和课堂展示使其更深切地体会到科学家们富有创意的思维过程和巧妙的科研方法，从中感悟科学探索的艰辛和乐趣。光合作用探究过程，从一定程度上反映了科学探究的一般方法，是培养学生科学精神、科学态度和科学研究方法的好素材，为后面众多的实验打下一个良好的感知基础，也为讲述光合作用的原理、过程做好知识铺垫。因此，“光合作用的探究历程”这部分内容相当重要，不容忽视。

简介：摘要:新时代历史教育改革的一个重点任务就是进一步强调学生的历史课堂的教学主体性和地位。将课堂由传统的历史课堂教学的“灌输填鸭式”教学转变为“创新引导式”。作为中学历史的入门，中国古代史的自主学习过程就是一个奠定了学生的历史文化素养和奠定历史知识基础的重要环节。“兴趣是最好的老师”。只有通过对历史兴趣的激发和养成，产生对历史课的强烈好奇心与学习兴趣感。这样学生才能够有机会对历史进行主动的学习。中国古代历史教材展现的是中华五千年的璀璨中华文明；此阶段的历史教材趣味性比较强。这有利于培养学生对历史兴趣的良好培养和塑造。本文主要从情境导入、教学设问、拓展思维能力和提升情感表达能力四个方面，详细阐述对七年级学生自主学习历史兴趣的激发、产生、调动、培养、巩固的全过程。

简介：摘要：本文以“遗传信息的携带者 -核酸”为例，阐述以科学史为教学素材，引导学生进行科学史分析，完成模型建构，发展学生的科学思维的教学模式。

简介：

简介：无

简介：【内容摘要】基于时空观核心素养的要求与近年来浙江高考《中外历史人物评说》的分值提高，以高三人物史二轮复习为例，以人物的时空轨迹，提出“时空观”的落地路径。具体路径为：规范表述，明确时空的名词概念；整合史料，构建整体的时空背景；“名词解释”专项训练，提高综合概括，全面评价人物的能力；联系现实，对比人物，梳理人物背后的时空联系。最后就对照素养水平的划分，有意识地关注人物史复习的“时空观”的层次架构；对照统编教材先行实践省份的“等级考”试题，加强“时空观”的综合运用提出思考。

简介：摘要：基于学科核心素养的课程改革，口述史教学成为了探究性学习的一个理想的载体。以合浦大月饼文化为例，师生共同走近大月饼从业者，与他们交流，通过口述访谈的形式来探索校本课程的开发，又以校本课程为载体传播弘扬合浦大月饼历史文化，融会贯通于高中历史教学中，落实家国情怀素养教育。

简介：本文摘要：本文是在世界人民反法西斯战争胜利七十周年，中国人民抗日战争胜利 70周年之际，借鉴彼得伯史《图像证史》中所提理念，在实际教学过程中运用图像证史的一次教学实例展示与些许启示，对一线历史教师在如何运用理论指导实际教学行动方面颇有几分借鉴作用。本文从《图片中的抗日战争》一课的具体操作中对图片使用得出了几点感悟：它们分别是：（一）传统模式中，引导学生自主探寻图片背后的历史（二）由静态图片组合到动态图片，配以旁白注释，掀起整体效果。（三）历史图片和文字史料的组合，帮助学生形成历史表象。（四）利用照片的强烈形象对比，对学生进行思想教育。（五）用照片与旧信件营造氛围来创设情境达到本节课的灵魂升华等五个方面。

简介：摘要： 高中生物学教学的目标是形成学生的生物学核心素养，以实现立德树人的教育目标。科学史教育有利于学生建构科学知识、掌握科学技能和方法、感悟科学发展过程中所蕴含科学精神，是实现三维教学目标良好素材。本文酶本质探索历程为例进行利用科学史达成生物学科核心素养目标研究。

简介：摘要： 培育家国情怀素养是历史课程标准的要求，也是中学历史教学的终极目的之一。乡土史资源因其亲切性与具体性，在进行家国情怀教育方面具有独特的魅力。在教学中，教师可以巧用乡土史导入，唤醒家国情怀；穿插乡土史素材，渗透家国情怀；设置乡土史链接，活化家国情怀。

简介：