简介：摘要：随着社会的不断发展，教育行业取得了很大的进步，但依然还有很大的发展空间。如初中历史教学中的家国情怀核心素养培养，对于刚进入初中的学生来说，初中是提升学生思想素质的黄金时期，初中历史包含有很多从古流传至今的人文情怀，这也就出现了如何培养国家情怀核心素养的问题。本文章主要对初中历史教学的家国情怀核心素养培养进行了分析，分别从目前的核心素养培养问题以及培养核心素养的策略这两点进行了简要分析。

简介：摘要：在新时代，随着经济技术的发展和信息技术的发展，整个社会发生了翻天覆地的变化。在这种新形势下，尤其是在新的课程改革之后，我们的教育部门发生了翻天覆地的变化，这也对我们的教育改革提出了新的规范要求。以前的教学目标只是要求学生精通理论知识，掌握历史背景并了解我们整个国家甚至整个世界的历史。但是现在，我们的历史教学不能仅仅满足于此。

简介：摘要：历史课程是初中阶段学校的必须课程之一，与语文、美术、道德与法治等学科一起属于人文学科的范畴。随着我国近些年来大力提倡素质教育，人们越来越重视历史教学工作，希望提高学生的历史文化知识和核心素养。眼下初中生接受正规系统的历史理论知识主要是通过课堂教学实现的，因此作为课堂教学的实施者的教师应该顺应时代的发展和人们对素质教育越来越高的要求，提高历史课堂教学质量和学生核心素养。

简介：【摘要】因此就初中历史而言，我认为其基本的学科核心素养包括以下几点：唯物史观、基本史实、史料实证、家国情怀等。 近二十年的初中历史教学经验告诉我，如何促进初中历史核心素养的发展，必须要通过不断适应新时代下的课改为基础的有效的学习方式方法来实现。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，培养学生核心素养已经成为了教育界的热点话题，其对教师的教学过程提出了更高要求。核心素养是当今素质教育的要求，是知识与能力、情感与价值观的综合体现，对学生均衡发展具有重要意义。历史作为初中的基础科目之一，其教学具有独特性、综合性、包含性，学生应该付出更多的时间与精力来学习历史，初中历史教师也应该转变自身观念，创新教学方法[1]，在日常教学过程中注重对学生历史学科核心素养的培养，从而促进学生全面发展。

简介：摘要：随着现如今我国社会经济的飞速发展和新课改的逐步推进，初中阶段的历史教学作为初中教育体系中的一门重要学科，慢慢的也开始抛弃传统的教育理念和稍显落后的传统教学方法，越来越多教师开始响应国家的新课改教学号召。本文将基于核心素养的培育和社会教学在初中历史教学中的体现展开讨论。

简介：摘要：历史核心素养是学生通过历史学习而逐渐形成的内在的历史素养和历史能力。培养学生历史核心素养是课堂教学的重要目标之一。历史教学中，我们不能局限于历史知识、常识的教育，更要注重对学生历史核心素养的培养。鉴于此，本文对新课程标准下初中历史核心素养培养策略进行了探索。

简介：摘要：随着我国不断发展，对传统文化回归呼声日益高昂。渗透家国情怀教育不仅有助于传承传统文化，同时也是历史核心素养教育的要求，在初中历史教学中有机融入家国情怀教育是学生核心素养极为重要的。现阶段进行家国情怀教育，有助于提高学生的爱国情怀和民族自豪感，增强民族自信心，此外，对于弘扬传统文化也有重要实践意义。本文在简述初中历史教学中实施家国情怀教育的重要性基础上，进一步提出了实施家国情怀教育的相关对策，旨在为教学实践提供一定借鉴经验。 

简介：摘要：核心素养的提出为我国的教育事业提供了新的发展方向。核心素养的基本概念及回答了国家对人才培养的根本性提问，同时又能够满足全球化、信息化时代背景之下，对全方位人才的需求，能够适应学生终身发展的目标以及社会发展的必要能力的指引。我们在历史的课堂上培养学生的核心素养，需要基于核心素养进行新的课堂教学设计。本文在此基础之上提出了培养学生核心素养的有效措施。

简介：摘要：时代的变迁促使教育方式以及教育理念发生变化，在新时期教学中，如何基于核心素养进行高效的初中历史课堂教学是本文重点讨论的内容。基于此，本文对初中历史的教学现状以及原因以及核心素养构建初中历史高效课堂的策略进行了分析。

简介：摘要：在目前的初中历史教学中，因为中考的因素，教师在教学方式上多以知识讲解为主，组织各种习题上的练习，以此来提升学生的成绩，在此过程中，学生对于历史知识的认识较低，也没有核心素养的建立，严重影响了知识理解和思维发展。在学科核心素养的背景下，初中历史的史料教学应做出合理运用，培养历史素养，使学生能够在历史知识的学习中有综合性的认识，也有高效的学习方法。本文介绍了学科素养为核心的初中历史史料教学，希望能够促进学生的综合发展。

简介：摘要：在核心素养视域下，教师要注重对历史课程进行变革，站在核心素养的角度判断教学行为，开发学生的历史思维，推动学生核心素养的发展。文章主要是在核心素养视域下初中历史有效教学策略进行研究，希望能给教育者提供一些借鉴。

简介：摘要：历史学科是一门具有丰富人文精神的学科，丰富的内容和较强的跨越度，能够充分的吸引学生们的兴趣。史料教学是历史课程的重要组成部分，能够有效的丰富学生们的历史常识，更好的进行内容上的讲解。初中历史核心素养要求教师通过教学内容，培养学生们形成良好的时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观等，以来保证他们综合能力的形成，以一个正确的态度和观念看待历史问题。

简介：

简介：摘要：随着新课标的改革，传统的教学已经无法满足新课标的改革需求了，教师需要改变传统的教学模式。教师应该改变传统的教学方法，并且将传统的教学重点进行改变，才能够满足新课标的改革要求，从而让学生能够得到更加全面的发展。在初中历史的教学过程中，如何通过改变教学方式和教学重点去培养学生的核心素养是当下每个初中历史教师都需要关注的问题，但是在当前的教学背景下，大部分初中历史教师还是比较注重学生的教学成绩，并不会关注学生的学习过程，也不会注重在教学过程中培养学生的初中历史核心素养，这就导致了一些问题的发生，比如学生虽然在学习的过程中学习到了知识，但是却无法将知识融会贯通，这都是因为学生在学习的过程中只学习到了知识的皮毛内容，没有理解到知识深层次的东西，也无法将这些知识有效的运用在生活中的问题上。我国有着中华上下五千年的悠久历史，所以教师应该从史料的角度上出发，去培养学生的初中历史核心素养，这是目前最有效的途径之一。

简介：【摘 要】历史的核心素养包括历史学习的许多方面。首先，要培养它研究历史上的时间观念，建立历史与时间的联系思维;第二,培养学生学习史料，从中寻找历史观点;三是培育学习对历史的解读，在这个过程中，学会应用你所学到的东西知识解释历史发展的规律;第四，培养学习历史的情怀在学习历史的过程中，中学生可以提高他们的思想和国家的认识的概念。

简介：摘要：伴随着我国教育体制改革不断深化推进，初中历史课堂对于核心素养的深化培训要求越来越受到广泛师生的重视。这就需要教师提升自身的教学水平，不断探求在结合核心素养的背景下，如何能够提升自身的授课质量。本文针对初中历史学科的教学工作，对于结合核心素养背景下如何提升历史有效教学问题进行深层次的研究和讨论，希望能够帮助教师在实际的教学过程中引发更多的思考，为响应国家对于全面素质型人才的培养要求做出自己的一份贡献。

简介：摘要：初中阶段的历史学科教学，在以往受到了传统教学观念的影响，让教学过程显得过于系统化和程式化。为了符合时代发展的需要，学科教学需要教师去对提高学科教学有效性的策略进行深入的探讨。在此基础之上，核心素养就成为了提高教学有效性的重点内容。本文旨在以核心素养为理论基础，研究当前初中阶段历史教学当中存在的问题，探讨提高初中阶段历史教学有效性的策略。

简介：摘要：现今，历史知识点融合凝练了上下五千年的历史文化，这为教学增加了一定程度的复杂性，也对学生提出更严格的要求。因此，教师需要做到以历史架构为主体，引入经典，加强对学生核心素养的培养。此外，德育也是重中之重。本文对核心素养下初中历史教学中渗透德育的相关方法进行了分析及思考。

简介：摘要：为了适应社会的快速发展，我们必须不断深化教育体制改革，更加重视学生的基本素养，培养学生的历史学科素养，在历史教学过程中已经成为学生学习过程中非常重要的内容。可见，教师必须在教学过程中运用恰当的方法，把握恰当的教学时间，将史料运用到历史教学中，通过史料让学生理解和掌握最相关的历史知识。本文主要对现代中学历史教学过程中的中心素养培养进行了简要分析，并阐述了如何在中学历史教学中合理运用史料培养学生的中心素养。