简介：摘要目前我国社会经济不断进步与发展，也在很大程度上大大促进了教育事业的不断繁荣与进步，尤其体现在初中历史教学之中。相关教师在对其历史教学活动进行有效开展的过程中，为了更好地提升自身教学活动的有效性，积极对思维导图进行了系统的应用，大大促进了其历史教学的科学化程度。

简介：思维导图在历史教学中具有很多优势。它可以将知识与图形通过线条的方式联系起来,使学生的形象思维与抽象思维有效结合,从而实现对知识的加工和处理。教师要善于利用思维导图来培养学生的思维,使学生可以主动地参与到课堂探究中,更好地掌握知识。

简介：初中的数学核心素养在整个数学教学中至关重要，学生们从小学数学过渡到初中数学的学习，学习难度和压力也进一步提升，很容易产生畏难情绪，失去对数学的学习兴趣。所以说，教师就要发挥其重要作用，用科学合理有效的教学方法帮助学生学习，减轻学生的学习压力，为以后的高中数学学习奠定良好的基础，提升学生们的数学运用能力和思维逻辑能力，努力培养具有专业数学素养的人才。

简介：

简介：摘要初中教育体系中，历史是比较容易忽视的内容，但随着近几年的素质教育要求不断落实，初中历史教学必须不断的改进，坚持对学生历史核心素养做出良好的培养，这对于学生的进步和教师能力的改善，都能够产生很大的推动作用。相对而言，初中历史教学的开展，要对学生做出正确的引导，从多个角度来进行学生历史核心素养的有效培育，帮助学生在三观树立上更加的积极。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。

简介：随着我们教育事业的飞速发展，核心素养成为人才评判的新型标准，学生核心素养的培养也已经成为基础教育改革的热点和重点。而所谓的核心素养就是要让学生在知识的学习中得到适应社会和自我可持续发展的能力和素质，相比较于单纯的成绩，更加强调学生个人的思想品格和实践能力①。而这些是传统“千人一面”的传统教育模式所无法达到。本文简单介绍了培养学生历史核心素养的意义并就培养策略进行了初步的探索，抛砖引玉。

简介：信息时代,教育教学不断改革创新,如何在教育教学中培养学生的核心素养问题是教师需要研究的课题。应挖掘七年级历史教材中史实所蕴含的有关内容,借助教具直观教学法、正面诱导教学法、情感熏陶教学法培养七年级学生的核心素养。

简介：在初中历史教学中，历史核心素养包含时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观，如何在历史学科素养下提高初中历史教学的有效性，成为教师研究的重点课题之一，本文就此做出探析。

简介：摘要近年来中国的新课改事业正在如火如荼的进行中，初中历史也是新课改改革的重点目标之一。历史知识教学可以帮助学生更好的了解中国与世界历史，并了解当今社会形成的历史原因及来龙去脉，学习和了解历史有助于学生行程正确的历史观，用更加客观的眼光去看待身边所发生的一切。也有助于学生借鉴历史去思考现在问题，指导自己的思想与行为。初中阶段刚刚开始设立历史课程，很多学生感觉历史知识非常乏味，离自己非常遥远，缺乏正确的学习目标。教师在教学过程中也更加关心学生的成绩，忽略了学生核心素养的培养，这对于学生历史兴趣养成和学习习惯形成是很不利的。在新课改形势下，初中历史教学迫切需要做出改变，本文主要立足核心素养，对优化初中历史教学方式展开研究。

简介：学生历史核心素养的落地生根需要教师观念的转化和实践。聚焦“核心素养”的初中历史教学,需从核心素养的内涵出发,围绕知识、能力、思维和文化,通过促进知识建构,强调能力培养,贯穿思维训练,注重文化熏陶等教学策略加以实现。

简介：摘要新课程改革对核心素养培养的诉求越来越高。一方面是新时期课程改革对相关教学提出的新要求，另一方面也是学生学习和成长成才的需要，所以相关教学工作者要明确在初中历史教学当中进行核心素养培养的价值和关键作用，站在素质教育的角度，创新方式方法，不断加强核心素养在初中历史教学中的渗透。因此本篇文章主要针对基于核心素养的初中历史教学进行相应的探究，通过正确的方法培养学生的核心素养。

简介：历史与社会对学生的影响非常大，初中历史与社会教学过程中，应当满足新课程标准中对核心素养培养的要求，加强对学生学科核心素养的培养，从而增强学生的综合素质。本文从现阶段初中历史与社会教学的现状出发，分析初中历史与社会教学过程中存在的问题，在此基础上再详细探讨了核心素养要求下初中历史与社会教学的开展策略，希望能够为今后相关内容的研究提供参考。

简介：核心素养研究的兴起和发展与时代发展、社会变革密切联系在一起，已经成为顺应教育改革趋势，增强核心竞争力，提升人才培养质量的关键环节。初中的历史课标要求提高学生的人文素养，历史学科是非常具有人文性的课程，它能够通过历史文化熏陶学生的情操，让学生通过历史事件，去理解人与自然、人与社会存在的关系，提高学生对客观事物的认识。面对社会经济的发展对高素质人才的需求不断增多，教育也越来越重培养学生的综合素质，改变传统的教育观念，是培养高素质综合性人才的前提。那么如何培养学生历史核心素养呢？

简介：摘要随着社会的不断发展与进步，对学生的培养有了不同的要求。在信息化时代的今天，学生历史素养的提升成为历史教育的重要议题。新课程表达的高中历史是用历史唯物主义观点阐释人类社会发展进程和规律，培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养。由此，我们就能理解学界对历史素养给出的概念。吴伟认为“历史素养是学生通过日常教化和自我积累而获得的历史知识、能力、意识以及情感价值观的积淀。

简介：摘要随着教育改革事业的发展，国家新提出了核心素养教育，这已经成为初中教育改革的重点内容。培养学生的核心素养教育，是指学生需要具有适应社会发展和自身发展的综合素养。培养初中学生的核心素养，是落实以德为本的一个重要部分，也是适应目前中国初中教育改革的一个重要任务，以提高初中生核心素养为基本，通过科学的教学方法，提高初中历史课堂的教学效率，不断提升初中生的历史核心素养，提升我国教育的国际竞争力。

简介：摘要中学历史教学是一门底蕴深厚、思辨严谨、启迪思索，培养人格的学科。它承载着提升国民的文化素质、人文素养、历史意识重要的使命。作为中学教师，应该立足课堂，通过教学，逐步深化地去培养学生的历史素养。

简介：基于学科核心素养的初中历史课堂教学,通过提高历史教学质量,培养和提高学生的历史学科核心素养。以课堂教学体现学科核心素养的研究,可以从围绕挖掘课本材料,构建开放课堂;创设教学情境,精心置疑设问;围绕核心知识,优化教学设计三个方面,着力培养学生的历史学科能力,有效提升学生的学科核心素养。

简介：随着课程改革的不断深化,小学英语教学更加注重培养学生的英语核心素养.思维可视化工具——学科思维导图在英语教学中的运用,可以有效提高学生的思维品质、语言能力和学习能力,从而促进英语核心素养的提升.本文将结合学科思维导图在对话、单词、语音、阅读课及自主复习导学单中的运用,探讨学科思维导图如何在英语教学中提升学生的英语核心素养.

简介：摘要思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。思维导图可以将物理学知识用图文并茂的方式展现出来，物理知识之间的层次和逻辑关系一目了然，可以构建课堂主题与图像或色彩要素之间的记忆链接，便于学生理解和记忆。作为一种全新的教学模式，思维导图的创新意义主要包括三个方面，第一教学方式的创新，带动了学生的积极性；第二优化了知识结构；第三提高了学习效率。本文将结合这三个方面重点展开论述。

简介：摘要物理作为一门理科学科，要想学好这门课程，良好的思维能力至关重要。学生在对知识内容进行学习、记忆之时通常会遇到各种各样的问题，而要想解决好这些问题，就必须要求学生具备有良好的分析能力，通过培养学生的物理思维能够增强学生对学习技巧的掌握，只有打牢学习基础，学生方可真正的学好物理。思维导图在物理教学中的应用十分广泛，教师在物理教学中应用思维导图时，应当将之同具体的课堂教学内容及特点相结合，从而起到对学生学习兴趣的有效激发，有效地提升物理课堂教学质量。