简介:【摘要】: 对于刚进入七年级的学生来讲,面临着很大的挑战,科目多、学习容量大、学习难度大、学习时间长,而这个年龄的孩子心智不成熟,专注力不够,传统的教学模式使他们感觉无趣又疲惫,导致学习效率低下,学习积极性大打折扣。为了改变这种现状,提高学生的学习积极性和主动性,我尝试让同学们开展小组合作学习,通过一个多月的实践,取得了一定的成效。
简介: 【摘 要】 随着科技和经济的持续进步,小学教育已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一。现如今教育部提出了课程改革政策,对小学数学教学提出了全新的标准,要求教师除了需要完成基础知识讲解之外,还要对学生们的综合素养展开培养。为此,教师便可以尝试采取小组合作学习的方式,帮助学生们更好地进行知识学习,进而提升学习质量。本篇文章将阐述在小学数学教学中应用小组合作学习的方法,并列举相关案例进行详细说明。
简介:摘要目的探讨超声造影(contrast-enhanced ultrasound,CEUS)结合数学模型在肝内胆管癌(intrahepatic cholangiocarcinoma,ICC)与肝脓肿形成前期(prophase of bacterial hepatic abscess,PBHA)鉴别诊断中的应用价值。方法回顾性分析2010年1月至2019年4月河南省人民医院收治的51例ICC患者(ICC组)和46例PBHA患者(PBHA组)的CEUS资料。全部ICC患者和41例PBHA患者经手术或穿刺病理证实,5例PBHA患者经临床或随访证实。整理分析病灶的超声图像特征信息,利用偏最小二乘-判别分析法(partial least squares-discriminant analysis,PLS-DA)建立ICC和PBHA数学模型,应用蒙特卡罗模拟验证其准确性,基于PLS-DA建模方法通过变量投影重要度(variable importance in the projection,VIP)从全部变量中获得对鉴别二者有较强影响的变量。结果ICC组与PBHA组在病变部位、合并症、超声造影动脉期强化区内部特点及廓清特点方面差异有统计学意义(均P<0.05)。PLS-DA阳性预测值和阴性预测值平均值分别为92.30%和91.17%,预测集中阳性预测值和阴性预测值平均值分别为100%和94.11%。VIP值>1的变量包括X2(合并症),X4、X5、X7、X8、X9(CEUS强化特点)以及X10、X11(廓清特点),8个变量可以作为ICC和PBHA鉴别诊断的重要指标。结论基于CEUS参数的PLS-DA可以构建ICC与PBHA鉴别诊断模型,有望为这二种易混淆且缺乏特异性影像学表现的疾病提供一种有价值和稳健的诊断手段。
简介:摘要在小学数学学习中,就目前来讲,合作性学习是非常重要的。除此之外,在小学的数学教学中也越来越注重对小组合作性学习能力的培养。合作性学习早已经作为一种重要的学习方法受到许多教育工作者的关注。另外,就数学这门学科来讲,它不仅能够培养学生的逻辑性思维能力,而且能够对学生的综合思维能力的培养具有重要的作用。
简介:摘要小组合作学习模式已经被引进课堂很久了,它现在也趋于成熟了。可现实中的老师对这种模式的效率仍有怀疑,我觉得并不是这种模式不好,而是我们在实施的过程中,虽然把握住了很重要的环节,但却忽视了一些细节问题,也许这正是起疑的原因吧。在此,我想从小组合作学习问题的合格设置,小组合作学习模式合乎实际情况,小组合作学习合乎逻辑理论,小组合作学习所得精华结论的应用要根据不同学生的实际情况落实到实处等细节方面,论述小学数学小组合作学习的高效性。