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优化小学数学课堂教学的实践与认识

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摘要人们的认识按实践—认识—再实践—再认识的规律进行,并且不是停留在一个水平上,而是通过实践的总结进一步达到认识的深化。近年我市小学数学教师正是遵循这一认识规律,积极开展优化数学课堂教学的研究,促进课堂教学的效率提高。一、把握“改革目标”与“评价析准”数学课堂教学是一个由教师、学生、教学内容、教学方法、教学手段、教学思想等要素组成的复杂的动态系统,具有高度的整体性。因此,优化课堂教学,必须要从整体上把握小学数学课堂教学改革的目标和优化数学课堂教学的评价标准。根据“目标”运

DOI zdl5g0ppjl/1074916

作者许翼平

机构地区不详

出处《教育导刊：上半月》 1990年Z1期

关键词课堂教学认识规律教学方法小学数学课教学改革教学手段

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 1990年08月04日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）