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教材文本的解读：边界何在？——以杨绛《老王》的教学解读为例

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摘要朝向教学的文本解读是有边界的。第一,要守住文本整体结构逻辑的边界。不能片面,忌断章取义、主观臆断,否则会给学生以负面影响。第二,要守住课程本身的边界。教材文本的解读不等于一般的解读,要合乎课程本身的要求,为实现课程目标而展开。第三,要守住学生认知结构的边界。解读的深浅、侧重点以及解读的方式等,都要考虑到学生的认知实际,适应学生学习的需要。

DOI 6jr2qzrx45/1594615

作者刘广文

机构地区不详

出处《语文教学通讯：初中（B）》 2016年2期

关键词教学解读文本整体课程规定性认知结构

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2016年02月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

语文教学通讯：初中（B）

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