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大班幼儿数学区材料调整三例

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摘要材料的投放与幼儿活动意愿的强弱、活动兴趣的高低、持续时间的长短、独立思维能力的强弱等有着密切的联系。在数学区中，我们不仅要考虑数学学科的逻辑陆，更要研究幼儿的心理特点与认知发展规律。如何投放适宜的材料，满足不同幼儿的操作需要，发展幼儿的思维能力呢？下面我通过三个例子加以说明。

DOI n495l3gxdy/1635659

作者姜惠萍

机构地区不详

出处《幼儿教育：教育教学》 2016年6期

关键词大班幼儿材料学区独立思维能力调整认知发展规律

分类 [文化科学][学前教育学]

出版日期 2016年06月16日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

幼儿教育：教育教学

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