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问题引领重思考，活动体验促提升

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摘要在日常教学中，我们常常关注学生对知识理解与否，甚至仅仅以题目会做与否作为评价学生的标准，对知识的发生、发展和形成过程关注不够．结果是学生的学习负担越来越重，分析问题、解决问题的能力却并未得到有效提升。下面就从课堂引入、问题串设计、学生活动三个环节的设计来谈一谈笔者的一点思考。

DOI ojz7r13e45/1637970

作者王荣鑫

机构地区不详

出处《江苏教育研究：实践（B版）》 2016年5期

关键词活动体验解决问题的能力学生活动知识理解日常教学学习负担

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2016年05月15日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

江苏教育研究：实践（B版）

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