巧用错题资源 点亮数学课堂

在线阅读 下载PDF 导出详情
摘要 建构主义学习观认为:错误是学生利用已有的知识经验,主动构建新的认知结构时常会产生的一种结果,是学生经历了分析、对比、理解、调整等学习方式后,对问题的一种反馈。小学数学教学中,教师要巧妙地利用“错误资源”,使“错误资源”的利用更加切合实际,符合学生的特点和要求,为提高教学质量服务。
机构地区 不详
出版日期 2016年07月17日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
  • 相关文献