简介:摘要随着学前教育日益受到重视,国内掀起了幼教领域的变革,在吸收借鉴国外先进教育理念的同时探索具有中国本土特色的幼教之路。其中建构主义对本土教育产生了深刻影响,幼儿的主体地位得到了极大程度的重视,更加关注幼儿的主动学习、自主建构,注重情境化教学,强调活动的重要性;教师角色也在日益发生转换,变为组织者、引导者、促进者。幼儿园更加注重游戏的重要作用,在区域游戏开发方面较以往有了极大的发展。
简介:摘要:随着我国素质教育的有效实施,情境教学已成为我国教育中重要的教学手段,它能够有效的抓住学生的兴趣爱好进行教学,核心重点也是在于挖掘学生内心情感的共鸣,这都是提高教学质量的重要途径。尤其是在构建主义学习观念下学习地理时,更要注重的是以学习、知识、技能的情境性为主要依据的,在构建主义的观念下,高中地理学习是不可能脱离情境,独立的抽象的存在于某一方面的,学习要与情境化的生活教学相结合,这才是提高高中地理教学效率的重要纽带。两者要相互结合,高中的学生要在情境教学的过程中要学会主动构建知识,而不是被动的吸收知识就可以的。为此,本文将探讨在构建主义学习观念下对高中地理情境教学进行分析。
简介:作为当今建构主义思潮中的一个重要范型,社会建构主义主要以维果茨基的理论为基础,它是在修正个人建构主义和激进建构主义基础上发展起来的一种新的认知理论。这一理论以独特的视角对学习和教学提出了一系列新的解释。社会建构主义的学习观认为知识来源于社会的意义建构,文化和情境对儿童学习具有重要价值,学习是一种共同体的实践,学习的本质是一个社会对话的过程,学习和发展是有益的社会协商。这一学习观可以引发我们对儿童是怎样学习以及怎样支持儿童学习等困扰学前教育领域理论和实践的核心问题进行重新思考。在此,本文就从社会建构主义学习观入手,对影响儿童学习的因素——教师的角色进行新的分析与思考,探讨一下教师在支持儿童学习中的角色定位。
简介:摘要 :讨论了建构主义的学习理论,其核心的思想是让学生通过自主学习来解决问题。本文运用建构主义学习理论的基本观点、计算机辅助教学理论研究的成果,探讨了基于建构主义学习理论的 CAI 课件的特点以及设计原则。