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中小学教师课堂评价目的取向的实证研究

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摘要基于＂对学习的评价＂＂促进学习的评价＂＂作为学习的评价＂三种取向设计问卷,并对当前中小学教师的课堂评价实践活动进行调查分析,结果表明：在三种不同取向的课堂评价目的中,＂对学习的评价＂依旧是当下教师课堂评价的关注重点,＂促进学习的评价＂＂作为学习的评价＂等理念和方法需进一步推广和传播,多元课堂评价方法的选择和应用还有很大的改进空间。课堂评价是目的与方法的综合体,为了改进教师课堂评价现状,在发展性评价理念的引领下,我们需要提高教师的评价能力,发挥评价促进教学的功效,设计具体的评价任务与问题,引导学生开展自评活动。

DOI lj1kv5o2dv/1705020

作者蔡旻君;吴淑贤;周琳紫;张孟秋

机构地区不详

出处《教育测量与评价》 2017年2期

关键词课堂评价调查研究对学习的评价促进学习的评价作为学习的评价

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2017年02月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）