摘要
《语文课程标准》针对低年段的写话提出:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”因此,培养低年级孩子的写话兴趣至关重要,心理学家皮亚杰同样指出:“一切有效的活动必须以某种兴趣作为先决条件。”一、依托文本,寻找写话素材1.说写结合如在教学苏教版二年级《识字5》中,我让孩子说说自己看到了什么,刚开始,孩子们只能说出“有的在滑雪,有的在溜冰,还有的在跳绳。”我又引导孩子们看看图中小朋友的动作、表情,想想他们在想些什么,说些什么,孩子们闭塞的思维似乎被瞬间解锁,“雪甩到了红红的身上,可是她一点儿也不在乎,边跳边笑。”“小刚朝着后面兴奋地大喊:‘你们快来追我呀!’”“军军害怕极了,心想这么高的山,摔下去可怎么办呀!”孩子们你一言我一语,让原本安静的画面活跃了起来。
出版日期
2018年05月15日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
