首页 > 《辽宁教育》 > 2019年7期 > 小学数学课堂教学中插图使用的误区及解决策略

小学数学课堂教学中插图使用的误区及解决策略

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要小学教学第一学段的教材插图,结合了低中年段小学生的审美情趣、心理特点等,具有画面美、趣味美、意境美等优点,以图文夹杂的叙述方式,沟通了模型和数学事实,把小学数学教学内容形象化地呈现给了学生。为了更好地提高小学数学教学的有效性,情境插图既考虑到了小学数学学科知识的特点,有利于把日常生活中零星、分散和无序的经验有序化、系统化,又充分考虑到了低中年段小学生的年龄特征和学习心理,使教材有利于吸引学生主动阅读、自主探索,并获得相应个性化的理解,成为学生学习数学的优质课程资源。

DOI zdl32pzqdl/1993164

作者姚闯

机构地区不详

出处《辽宁教育》 2019年7期

关键词教材插图小学教学数学课堂教学小学数学教学决策误区

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2019年07月17日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）